学校制度要用凝聚力、吸引力、向心力，建立起以和为真，以和为善，以和为美的和谐管理机制。校长工作的着力点：以教师为本。有了教师这个“本”，才能更好地以学生为本。

     1、制度建设：以全体教师为本

        校长要关注教师的经济待遇，这是十分必要的，但仅仅如此又是不够的。教师需要政治上的高度信任，需要工作上的大力支持，需要对他们扎实工作的认可。校长的一句问候、赞许的语言，校长一次热情的帮助与支持，往往能够使教师情绪心境等心理素质出现积极状态，其工作的热情与效率必将提高。每一名教师有着不同的专长与个性，校长要使每一名教师都有用武之地，不要等到上级领导发现、报刊宣传、外单位来要某教师时，他才成了人才。
     因此，校长要少带课，多听课；少坐自己办公室，多进教师办公室； 少作统一性的规定，多作个性化的决策。
     例：一所学校,有一项制度,规定每学期要给教师发两本新书促进教师学习。但后来发现发给的书许多教师并没有读，过后就当废纸卖了。发书学习是一件好事,怎么没办好呢?是教师们不爱学习吗?此时,我给校长提了两条建议,第一,给教师买书,不要买同一种书,要根据教师的专长买不同的书分别发给大家,这样,既符合教师不同的需要,又能交换阅读,书的作用更大;第二,让教师按学校规定金额自己去买自己需要或喜爱的书，凭发票报销。校长这样做了,教师非常高兴,读书学习的风气变浓了。
    2、制度建设：充分体现人文关怀
   校长既要支持教师的工作，又要关心教师的生活，及时的帮助教师解决后顾之忧，这比单纯的增加教师的经济待遇更受欢迎，更有人文价值。人文关怀性高的学校，教师团队凝聚力更强，校长指挥效率更高。

    因此，从校长管理角度看应该是，教师第一 ，学生第二，校长第三。

    例 ：深圳前海小学校长杨敏的 “ 守望幸福 ”。他说：一所学校的发展首先取决于教师是否能健康而幸福地成长。教师的幸福成长才能带来学生的幸福成长。以“尊重人、关心人、信任人”作为学校工作的出发点，用“爱师之心、容师之量、用师之能、育师之术”善待每一位教职工，创设“平等、尊重、关爱”的管理氛围，让教师身处和谐宽松的环境中，让教师发自内心地积极而主动地从事教育工作，帮助教师获取职业幸福感。由此，学校建立了“五必访，八必帮”的制度，即：五必访：教师生日必访，生小孩必访，生病（住院）必访，结婚喜庆必访，生活有困难必访。八必帮：积极要求上进必帮，情感困惑必帮，人事调动必帮，工作有压力必帮，小孩入学必帮，生活困难必帮，学习进修必帮，职称评定必帮。

     3、制度建设：促进教师成长、成功

    校长的教学水平不一定得超过和等同各科教师的优秀者，但校长必须具有培养教师成为优秀教师的才能。要尽可能多地为教师提供成功的平台。校长要能够容纳教师短处，扬教师以长，待教师以情，激教师以志。优秀的校长都有这样的体会：帮助教师的成功，就是自己的成功。

    因此，校长应该听多数人意见，与少数人商量，最后自己作出决定。

    我给校长写了一个备忘录 ：

     1、校长应是学校精神文化的创建者，校长对学校的领导：第一是先进的教育思想；第二是个人的人格魅力；第三是权力。我明白，没有威望的权力是苍白无力的。

     2、校长不要把自己当成“官”，校长首先应是：好人——好教师——好“教练”，然后才能成为好校长。我明白，校长因教师、学生而存在。

 3、校长有责任建立起学校严谨有序的管理机制，没有实效的事坚决不做；可做可不做的事，尽量不做；对学校教育发展有利的事，一旦决策，一定坚持做好。我明白，自己做不到的事，不要教师去做。

 4、校长要经得起教师“得罪”，即使是教师误会或意见不正确，也要心平气和、从容淡定、理智对待。我明白，对教师态度的粗暴，只能证明自己无能。

     5、校长对教师承诺的事一定要做到，不要把“提拔教师当干部”当作调动教师积极性的手段。我明白，提拔一名优秀教师当“干部”，就有可能失去一位名师。

     6、校长在指挥教育工作的同时，要拿出精力为全体教师谋福利，努力提高教师们的经济、生活待遇（千万不要忘了离退休教师）。我明白，教师的经济收入是同所有人一样的最基本的要求。