在学案编制和使用的过程中，更需要加强集体备课和个性化修改，具体要做好以下四个阶段的工作：
一、准备阶段：提前一周，确定中心发言人（主备人），对下一周的学案进行解读，特别是结合课标、教材和学生实际加强对学案具体使用的研究。其他教师也要对下一周将要讨论的的学案结合课标、教材、教参进行分析和研究，人人作好发言的准备。
二、研讨阶段（核心环节）：在规定的集体备课时间内，首先由中心发言人主讲学案。注意围绕以下四点进行：①学案的设计意图。②学案的使用方法。③操作过程中由可能出现的问题和困难。④如何根据本校或本班实际，对学案进行增删。接着是本组其他教师根据钻研课标、教材内容和主备人编制的学案提出修改意见和建议。
三、完善阶段：通过第二阶段的讨论活动，主备人综合各位老师提出的意见和建议，进行认真修改、补充、纠正、完善后形成定案。
四、个性化修改阶段：老师们再结合本班的特点和情况，发挥各自的主观能动性，使用前和使用时再次对学案进行个性化修改。形成适合本班的具有自己特点的学案。
教师在拿到学案以后，必须进行二次备课（即个性化修改）。要根据自己的教学特点和所教班级的学情进行有针对性的备课，以增强课堂教学的针对性和实效性。二次备课的一般步骤是：钻研课标—分析教材—研究学案—参与集体备课研讨交流—个人在学案上备课。钻研课标，重点把握教学的目标要求；分析教材则主要是了解教学的内容、知识体系结构、教学的重难点，确立基本的教学方向；研究学案主要是对学案的解读，理解编写设计的意图，研究教学策略的设计是否是否合理，教学目标及重难点的确立是否正确，教学环节的设计是否合理，教学的方法措施是否得当；带着自己研究的成果参与集体备课，在集体研讨中与其他老师交流，通过研究交流大家达成共识以后进入个人在学案上的备课步骤。个人在学案上的备课主要是：①修订学习目标、重点、难点和方法提示；②修订教学步骤中不恰当的环节；③修订教学过程中不恰当的方法；④修订问题设计中不恰当的问题；⑤增减相关的学习内容；⑥增减有关的练习或作业；⑦增减相关的检测与评价内容；⑧将具体的指导、启发和点拨的方式方法写入自己使用的学案，将学案变成自己的导学案；⑨导学完成后，写出导学反思。
总之，二次备课要达到两个目的：一是针对本班学情对学案进行修订，达到学案的最优化；二是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入学案，将导学案真正一体化。