建设文化型校园，打造幸福教育
时间：2016/7/22
一、助推教师专业成长 让教师享受教育成功的幸福
“让师生享受可持续飞翔的幸福”是我校永恒的使命，“教师发展学校，师生共同成长”，是我们一直坚持的办学理念。因为只有教师的得到了发展，教师专业素质提高了，教师享受到了职业成功的幸福，学生的发展、学校的发展、学校品位的提升、幸福教育的打造才有可能。因此，我校致力于为每一位教师的专业发展搭建平台，让研究成为每一位教师的职业生活方式，让每一位教师都有享受教育成功的机会。努力造就一批学习型、研究型和学者型的优秀教师。
（一）开展“品读书精品，打造书香校园”为主题的读书活动
为了提高教师人文素养和专业水平，学校广泛开展“品读书精品，打造书香校园”读书交流活动。学校成立了“教师读书会”，制定了读书会章程。要求会员每期集中开展读书交流活动2至4次；会员每天坚持读书一个小时以上，并做好读书笔记；一学年通读相关论著3部以上。坚持每周练笔，每月至少撰写一篇读书体会发表在自己的博客上，一学期至少有1篇的文章在州级以上杂志发表或获奖。学校每年为会员报销100元的购书费。学校每个假期都集中开展“同读一本书”活动。已先后为每位教师购买了《陶行知文章精选》《教师的幸福人生与专业成长》《高效课堂22条》《做学生成长的引领者》和《高效课堂最需要什么》等多本书。每期开学集训都要用一天时间先分年级组人人交流读书体会，然后在全校进行读书交流展示，全体教师分享读书的幸福。
（二）以“案例沙龙”和“五课”展示为载体开展校本研修活动
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”参与校本研究是当代教师新的职业生活方式。可以增教师强研究意识，改善教育教学行为，有利于教师总结教育教学经验，提高课程开发的能力，实现教师专业发展，提高教育教学质量。学校努力营造崇尚研究的良好氛围，为教师建设研修阵地，提供展示研究能力的舞台。
我校校本研究的主要形式有“案例沙龙”研讨和“五课”展示活动。把研究的主阵地在课堂，研究的主体是全体教师，目的是为教师相互交流与合作、教师共同成长搭建一个最佳平台。
一是开展好“案例沙龙”研讨活动。案例沙龙研讨周期短、实用性强、效果明显，是深受教师亲睐的校本研究方式。我们的具体研究流程是:发现并提出问题——将问题转化成一个明确的研讨主题——设计研讨方案——组织研讨课例——准备主题发言和评课——组织说课、评课——整理活动资料——推出研讨成果。二是开展好“五课”展示活动。这是为了促进高效课堂建设，让所有教师都有展示机会和专业发展的任务。学校要求市级以上骨干教师、学科带头人、特级教师、州级以上参赛课一等奖获得者每期都要向全校教师上一节示范课；课题实验教师每期上一节研讨课；新调进教师前三年每期上一节学习汇报课；青年教师每期上一节参赛课；老年教师每期上一节“转转课”。看课后，各组都要组织教师评课研讨，并在学校网站开辟的“教研论坛”上发表观点进行交流。
（三）组织开展好立项课题实验研究
作为省级科研基地学校，我校一直注重组织骨干教师参加各级立项课题研究，培养了一批研究型教师。“十五”期间，我校向全国现代教育技术领导小组、省教育科学规划办和省电教馆申报立项的研究课题《运用现代教育技术促进素质教育的实施》《小学生自主学习模式构建研究》和《电教媒体在教学中的运用研究》均已通过了专家组的结题验收。“十一五”期间，向中央电教馆申报立项的课题《远程教育资源在教学中的应用研究》，向省教育科学规划办立项的课题《充分利用当地课程资源开发校本课程》，确定为全省“十一五”重点课题，（获启动资金3000元）实验研究都已通过专家组的结题。去年6月，我校结合高效课堂建设向省教育科学规划办申报立项的课题《小学“361”快乐课堂实施的方法与途径研究》，又被确定为全省“十二五”重点课题，获启动资金3000元，现正在着力进行研究，并已取得阶段性成果。
（四）充分利用网络开展网上研修活动
为了创新教学研究方式，拓宽教研活动渠道，搭建一个和省内外专家、学者和教师交流的平台，我校组织教师参与网络教研活动。一是组织全校语文教师参加了省教学研究室开展的网上“案例沙龙”活动。我校教师在“e21网络教研中心网”上共发布帖子400多个。省教研室在第一期活动结束后总结中写道：“在小学语文‘案例沙龙’活动中，恩施市实验小学采取了与校本教研紧密结合的办法，定时间、提要求、重考核，使网上教研活动收到了明显的成效……”在第二期活动的总结中，有10多处引用了我校教师所发帖子中的观点。学校被省教研室表彰为“网络教研先进单位”。二是积极组织教师参与全州“UC网络教研”活动。我校共承办了5期全州小学语文、数学“UC网络教研”活动，在网上为全州教师提供了5节研讨课。教师们共参加了20多次“UC网络教研”活动，在网上发言达100多人次。老师们通过参与上课、看课、说课、研讨、交流，提高了教学和研究的能力，促进了教师的专业发展。其中，袁红老师的网络教研课《画杨桃》在K12中国中小学教育教学网举办的2008年“K12杯”首届全国课堂实录有奖征集评选活动中荣获二等奖。三是利用学校的网络平台开展网上“教研论坛”活动。凡是教师在全校所上的展示课都要将教学设计和教学反思上传到教研论坛上，教师将看课后的点评以跟帖的方式参与研讨，最后进行整理形成研究成果资料。
（五）建立“教师成长博客” 搭建反思交流平台
我校特别注重教师在自己的“成长博客”里写教学反思。因为反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的教育教学行为以及所产生的结果进行审视和分析的过程。我们要求教师把在教育教学工作中产生的点滴体会、成功经验，形成教学反思、教育随笔、教学案例等成果，来不断丰富教育教学内容，改进教育教学方法，从而提高自身的业务能力。我们要求教师每上完一课后要进行反思，每个单元或章节教完后要进行深度反思。我校140多位专任教师人人拥有自己的个性化博客，有7位教师的博文已超过200多篇，最多的已达462多篇。其中，副校长田祥珍的博文已结集正式出版发行。
（六）扎实开展集体备课，分享教师群体智慧
集体备课有效地发挥了教师群体的智慧，弥补教师个体备课过程的不足。它是我校科学实施“361”快乐课堂的重要保证，也是整体提高教育教学质量的重要举措，更是教师专业发展的最好的途径。
我校以学科备课组为单位开展集体备课。年级主任为第一责任人，学科教研组长兼任备课组长为直接责任人，具体安排备课任务和组织集体研讨，负责审定印发导学案。集体备课要求做到“三定”：定时间、定内容、定主备人。集体备课时，教师要按照规定时间准时签到，每位教师都要积极发言，并有详实记录，要求 “人人都说，说出新意，长话短说，不许重复”。教务处每次都要进行检查通报。集体备课的流程：“个人主备——集体研讨——个性修改——形成定案”。
学校通过为教师搭建各种平台，促进了教师专业发展，推出了系列研究成果，培养了一大批优秀教师，让教师享受到了教育成功的幸福。近几年来，我校教师在州级以上学术刊物发表论文616篇，论文、案例、课件在市级以上获奖2406人次，优质课在市级以上获奖90多节次。其中，在全国第二届新世纪（版）小学语文实验教材课堂教学研讨会上，年轻教师黄爱华执教的《林中乐队》一课代表湖北省参赛荣获一等奖。田祥珍老师代表湖北省远赴西藏担任由教育部组织的“援助西藏中小学教师培训”的任课教师，执教的《桥》一课已制成光盘作为自治区的培训教材。有三位教师作为全省教师培训的授课教师，经常到省里授课。同时，我校推出了“湖北名师”3人，“特级教师”2人，中学高级教师4人，省、州骨干教师12人，市级名师6人，学校名师14人。
二、构建快乐高效课堂，让学生享受学习成功的幸福
从2010年春季开始，我校从“学情”和“效益”出发，以“有效导学、快乐学习”为教学改革的突破口，提出了建设快乐高效课堂，提高课堂教学的效率和效益。我校在吸纳山东杜郎口、兖州一中、昌乐二中和成都蒲江实验中学建设高效课堂成功经验的基础上，根据小学各科教学的特点和学校改革的实际创造性地提出了建设“361快乐课堂”。
我们提出“361快乐课堂”的宗旨就是要相信学生、解放学生、利用学生和发展学生。核心就是让学生体验到课堂上“我自主我快乐”“我参与我快乐”“我收获我快乐”和“我成功我快乐”。真正实现教师由“灌输式教学为主”向“以组织导学为主”转变，学生由“接受式学习为主”向“自主、合作、探究式学习为主”转变。教学的重点是致力于学生学习兴趣、习惯、情感和能力的培养，终极目标是培养学生的学习能力。课堂力求做到把时间还给学生，把权利还给学生，把自主还给学生；解放学生的脑，解放学生的口，解放学生的手。这样的课堂，便是教师和学生的快乐天堂。
我们提出的“361快乐课堂”第一个含义是对课堂性质和课堂结构的界定。“3”是指课堂教学中要经历“预习、展示、反馈”三个阶段；“6”指一节课中一般要经历“独学、对学群学、小展示、大展示、达标测评、巩固拓展”六个环节；“1”是指“一个准备”，即布置完成课前预习和资料查找等。第二个含义是对课堂学习时间的划分。课堂40分钟分别按照3：6：1的比例。“3”是指课堂上要求教师的讲授时间不超过30%，即不超过12分钟；“6”是学生自主学习（自学、讨论、展示）时间占到60%以上，即24分钟以上；“1”是10%的时间，即4分钟用于复习整理和布置下一节课的准备。第三个含义是对新课学习内容的划分。30%的学习内容是不用讲学生能自已学会的，60%的学习内容是通过学生在课堂上互帮互学、展示交流能学会的，10%的学习内容是需要通过老师的点拨，反复训练才能学会的。当然，这三种界定不是绝对的。对于不同学段、不同学科、不同课型，要灵活把握和科学运用。
为了科学推进“361”快乐课堂建设，我校在学习、研究以杜郎口为首的全国高效课堂各成员校课堂教学模式的基础上，结合小学课堂教学实际提出了“六步三查”这种具有普适性的一般性教学流程导学模式。
“六步三查”中“六步”是指课堂导学环节中的六个基本步骤。第一步：独学。第二步：对学、群学。第三步：组内小展示。第四步：全班大展示。第五步：整理学案，达标测评。第六步：巩固拓展，布置预习。“三查”指课堂上的三次学情调查。一是教师在学生独学时，查学习进度和自学掌握情况。二是学生在组内小展示时，查暴露的问题和小组准备展示的内容。三是在学生整理导学案，达标测评时，查整节课学生学习和掌握的情况。
通过实施“361”快乐课堂研究一年多来，我们切身感受到了课堂有这样几个明显的变化：一是学生真正成为了课堂学习的主人，学生能够运用教师设计的导学案进行自主学习、交流展示；二是教师的角色真正发生了转变，成为了学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者；三是学生自主、合作、探究学习的意识明显增强，学习能力明显提高；四是学生在课堂上展示的能力和自信心得到充分培养；五是学生在课堂上体验到了“我自主我快乐”“我参与我快乐”“我收获我快乐”“我成功我快乐”。课堂真正成为了师生共同成长、共享幸福快乐的天堂。
从2010年5月份开始，我校已承担了全市小学校长、主任、骨干教师为期一周的跟岗培训班三期，200多位学校领导和教师到校跟岗学习了“361”快乐课堂的操作流程。今年3月7日至4月7日，来自宜昌的6位教师到我校参与了为期一个月的跟岗培训，通过观摩和实践后对我校实施的“361”快乐课堂给予了充分肯定。同时，我校还先后接待了来自州内外各学校的500多位教师前来观摩学习。特别是今年4月12日，《湖北教育》报刊社张才生副社长和《湖北教育》综合咨询版主编肖昌斌、教育教学版主编黄燕到我校参观和听了我校“361”快乐课堂建设的情况后，当即决定在《湖北教育》教育教学版用15个版面免费进行推介。12日至13日，《湖北教育》执行主编黄燕在我校深入课堂听了两节“361快乐课堂”语文、数学课，查看了系列资料，和10多位教师交流座谈详细了解情况后，对这两节课给予了高度评价：一是小组建设很成功，小组活动有序，分工明确，我发现人人有事做，学生真正感觉自己就是课堂的主人，真正实现了‘我的课堂我作主’。二是发挥了导学案的抓手作用，学生有效自学并进行展示，成就了课堂的精彩。极大程度地调动了学生的学习积极性，尊重了学生在学习过程中的独特体验。最后在《湖北教育》教育教学版刊发了8篇有关校园文化和高效课堂建设研究的文章。同时，《鄂西教研》在今年的第三期用了20多个版面刊发了12篇高效课堂研究的文章，专题介绍我校“361快乐课堂”研究的初步成果。
三、建设文化型校园，打造温馨怡情的幸福家园
校园文化是体现一所学校办学理念、精神和风气的一种群体性文化。良好的校园文化对整合育人资源、拓宽育人渠道、强化育人效果、提升学校品位具有重要作用。让校园内每一处都烙上文化的色彩，每一处都陶冶师生的情操，启迪师生的智慧，提升师生的审美意识，塑造师生的美好心灵、激发师生的开拓进取精神，是我们校园文化建设的理念。
近年来，我校请校园文化专业公司精心规划设计，大力投入，加快文化型校园建设，努力打造打造温馨怡情的幸福家园。我校在深度调研、广泛征求意见的前提下，着力梳理提炼办学理念，对学校传统文化的优质要素进行了整合提升，充实了新的内容，形成了一套完整的、独具恩施市实验小学特色的学校理念文化系统、视觉文化系统和环境文化系统。在此基础上按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美”的思路进行校园文化建设，现已初见成效。
（一）显性文化初显品牌
我校依偎在风景秀丽的凤凰山旁。凤凰，作为楚文化的图腾，富含了瑰丽多姿的文化内涵，展示出其高翔远引，展翼雄飞，声震九天的意象特质。所以，我校以“凤凰”为载体，精心打造以“翔”为核心的学校文化。翔，是凤凰最优美、最高贵的姿态。以“翔”作为学校办学的核心理念，既体现了我校秉承荆楚文化的古韵遗风，崛起于神州之上、奋飞于九天之外的雄心壮志，又充分展现了我校独特的文化氛围和信仰追求，以其恢宏和大气营造着催人奋进的精神境界。
我校把办公楼和三幢教学楼分别富有深意地命名为“望凤楼”“雏凤楼”“鸣凤楼”“翔凤楼”。
望凤楼就是这栋综合楼。“望凤楼”之名寓意着学校守望着“小凤凰”的成长，也希望“小凤凰”们奋力练翅，翱翔九天。这栋楼横向楼道的文化根据各楼层不同的功用而精心设计。一楼门厅用教育家陶行知的“爱满天下”作为实小全体教职工的座右铭。二楼是财务室与总务处。用《爱莲说》，警示人们与金钱和物资打交道要保持自己的清白。三楼是德育、教学、科研各处室。这里的墙壁装饰是一把钥匙，钥匙上有几个醒目的大字——“对学生的一生负责”，寓意老师的教诲是开启学生品德与智慧之门的一把钥匙；不管是教学生做人，还是做学问，实小都在为学生一生的幸福负责。四楼是我们学校的信息中心、小凤凰电视台。一幅集现代科技于一体的拼贴画寓意着我们21世纪的师生要用知识守护生命健康，用科技创造美好生活。五楼是校长办公室。墙壁上那句话——“带着思想来工作”已经是全校管理者的口头禅，它体现了学校的管理理念。两个纵楼道分别是中外历代最具影响的教育家的肖像及其重要贡献。表现我校教师既要有继承传统的能力，又要有海纳百川的胸怀，更要有超越自我的勇气。
雏凤搂是一年级教学楼，鸣凤楼是二年级教学楼，翔凤楼是三到六年级的主教学楼。三栋楼的横楼道文化按照“学而有礼”“学而有趣”“学而有乐”“学而有法”“学而有识”“学而有思”和“学而有获”的顺序层层提升。翔凤楼的门厅正面是毛泽东题词“好好学习，天天向上”，左侧是“致知”二字和《劝学》节选，右侧是“惜时”二字和《长歌行》，这些设计意在营造一种积极向上、潜心求学的氛围。翔凤楼主纵楼道是中国传统价值观的精髓，如：忠、孝、雅、诚、仁、善、义、廉等内容；左侧楼道为梅、兰、竹、菊、松等内容，寓意在大自然中陶冶性情；右侧楼道为琴、棋、诗、书、画等内容，寓意在艺术中提升修养。就整体内容而言，纵楼道引导做人，横楼道引导治学，寓意人格支撑学问。
徜徉于我校特有的“诗词文化广场”，吟诵一首首诗词，如画美景宛在眼前，高雅情趣沁入心间，人生哲理萌于心田。花圃里，树荫下，一个个形状各异的清江石上红色题字赫然入目：“净”“静”“竞”“礼”“智”“信”，“博学”“慎思”“明辨”“笃行”“自信”“自律”“自尊”“自强”“厚德”“精业”。这些设计不仅美化了校园，更为校园增添了文化的厚度。
走进每一个班级，你会情不自禁被那既有整体规划，又有鲜明个性的班级文化所吸引。我校根据学生的年龄特点，提炼出各年级的育人目标，悬挂于教室前方。一年级：亲近师友，快乐学习；二年级：遵规守纪，主动学习；三年级：自理自护，勤奋学习；四年级：热爱集体，善于学习；五年级：爱国守法，创造学习；六年级：志存高远，终身学习。每个班设计制作了班名、班徽、班训、学习园地、班务角、图书角、光荣角、展示角及《小学生守则》和《班级公约》。
（二）活动文化凸显特色
我校通过开展丰富多彩的文化活动，让实小文化真正起到以“文”“化”人的作用，润泽着每一个实小人的生命。
我校每年都要举办读书节、艺术节、科技节和体育节“四节”活动。通过广泛开展师生读书活动，打造书香校园。学校每期都开展评选书香年级、书香班级、读书之星、科技之星、艺术之星活动。每天都开展“晨读午写活动”，每周一下午专门开展诵读经典和各种体育、艺术活动，我校还专门编印了三本《经典诗词名言警句》校本教材免费发放给学生诵读，这套教材在《湖北教育》综合咨询版有专门的介绍，并在全省校本教材评选中评为一等奖。学校还利用课间操和周一下午的时间，全校师生广泛开展“大家唱、大家跳”活动。
学校深入开展“校园文化润心田”活动，各班利用晨会和班会时间组织学生诵读学校文化理念、楼道文化，理解其深刻内涵。学校举行了创作、演唱班歌、设计制作班徽等比赛活动，还举办了“校园文化润心田”主题班队会竞赛活动。去年，我校举办的第四届读书节活动就是以“雅言传承文明 经典浸润人生”为主题。舞台上，师生用歌舞、诵读、鼓乐等形式将校园楼道经典诗词，以及唐诗、宋词、论语等演绎得淋漓尽致。舞台下，学生的书画作品、优秀阅读笔记环绕操场。整个校园，浸润在经典诗词的声乐中，处处洋溢着学校文化带来的欢乐。今年六一节，我校开展了以“红歌传唱?童心向党”为主题的庆六一暨第五届校园文化艺术节活动。以红歌为主旋律的歌声在校园唱响。我校开展的校园艺术节活动在《湖北日报》头版进行了报道。从艺术节表演的节目中选送了6个节目参加全省“红歌传唱 童心向党”歌咏比赛，其中有2个节目荣获全省特等奖（全省仅5个），6个节目（整台晚会共13个节目）的188名演员应邀代表恩施州赴武汉参加全省“红歌传唱 童心向党”现场展演活动，现场采访了我校5位演员，受到了省里领导和观众的高度评价，省内多家媒体对我校学生参加这一活动取得的成绩进行了报道。这六个节目在《中央文明网》上向全国进行了展播，其中有5位同学还应邀赴江苏无锡参加了全国“红歌传唱 童心向党”观摩活动。
我校4000多名师生员工将一如既往地精诚团结，开拓创新，继续秉承“勤于探索，求真至善”之精神，牢记“博见怀远，砺翼翔天”这校训，进一步深化教育教学改革，着力构建高效快乐课堂，努力建设文化型校园，倾力打造幸福教育品牌。正在努力把恩施市实验小学建设成一所能真正发挥实验性、示范性、超前性、辐射性的引领全市小学教育改革发展的全州著名、全省闻名、全国知名的彰显学校特色的现代化窗口学校而不懈奋斗！
