说一千道一万，教育质量是生命线。为切实打造高效课堂，全面提升教育质量，培养合格加特长人才，田集镇中在教学改革的道路上，不断进行了有益的探索和尝试，总结并实施了“一心一线五环节”教学模式。通过近两生来的探索实践，我们取得了显著成绩：去年的教学成绩位居全县第一名，中考高分段比率全县第一名，进步幅度全县第一名。学校培养了一大批优秀教师，多人荣获省、市优秀教师、市、县教学能手、优秀班主任、骨干教师等。在众多优秀教师的带领下，我校学生英才倍出。学校也先后荣获“全国中语会实验学校”、“市电化教学先进单位”、“初中课堂教学实验学校”、“成武县课改先进单位”等 荣誉称号。这些成绩的取得，得益于我们大胆进行了教学改革，探索出了适合我校实际的“一心一线五环节”教学模式。具体汇报如下：
一、创设教学模式，优化教学过程
近年来，我们对课堂教学改革进行了积极探索，创设了“一心一线五环节”教学模式，逐步形成了自己的教学特色。
1、  什么是“一心一线五环节”教学模式
“一心”即“一中心”是指以学生为中心，“一线”即“一主线”是指为训练为主线，“五环节”是教学过程中呈现的五个步骤，即定向自学——合作对学——释疑展示——精讲点拨——巩固提升，在五个环节中始终以学生为中心，充分发挥学生主动性，突出学生主体地位，并且以训练作为主线，贯穿在各个环节中。
2、“一心一线五环节”教学模式的实施
在课堂教中，做好“五环节”，并在“五环节”中体现“一心”，贯穿“一线”。
（1）定向自学（用时约10分钟）
即激发定向、引导自学，就是激发性地导入和出示学习目标，让学生自己在求知欲和学习目标的引导下按照导学案进行自学，自学时要静心学、用心想、动手记，弄懂自己能够学会的，用红笔标记自己没有学会的，鼓励学生在自学中提出自己独特的发现和一些新问题，为以后的交流学习做好准备。此环节注重培养训练学生自学能力。
（2）合作对学（用时约5分钟）
这一环节分两步进行：先对学，再群学，要求人人参与。将一个班级按照“组内异质，组间同质”的原则划分成若干个小组，小组内又分成三个学习对子，把两个同质或异质的学生组成一个“对子”，形成“学习共同体”。在自学完成以后，“对子”内进行对学，每个学生分别向对方讲述自己的学习情况，主要是讲出自己不懂的问题，“对子”内进行研究讨论，弄清能够搞懂的问题，标记不能弄懂的问题。对学完成后，再进行群学：一是各个小组长了解各“对子”的学习情况。二是各个“对子”提出自己没有弄懂在问题，小组合作研讨解决。三是记录仍有疑问在内容。四是做好全班交流展示的准备，分配展示角色、内容等。此环节注重训练学生合作探究能力。
（3）释疑展示（用时约10分钟）
即学生自主探讨、释疑解难，小组合作交流展示，课堂上解疑展示即是师生的交流，更是学生的交流，学生将小组内达成的共识或发现的疑难问题，在全班进行展示，共同解决疑惑，交流学习心得，通过这一环节可增强学生自信心，提高学习兴趣，加强语言表达能力，同时获得更多知识，拓究知识的获取途径。此环节重点训练学生发现问题和自我表达能力。
（4）精讲点拨（用时约10分钟）
在学生充分学习交流的基础上，教师依据学生展示中发现的问题，适时的点拨，在学生成果展示的基础上，教师及时点评、纠错，然后引导学生总结规律，使学生从表面的感性认识上升到深层理性分析。在这一环节上，我们要将学生的思维导向深入，通过诱导进一步和启发学生产生深层次解决问题的欲望，并帮助他们跨越障碍，顿悟、迁移知识，生成新的知识，完成教学目标。此环节侧重训练学生思维、理解能力。
（5）巩固提升（用时约10分钟）
巩固提升环节实效为重，对课堂知识加以拓展应用。目的在于让学生对本节知识进行查漏补缺，检测形式多样，如测试，巩固练习等，在学中练，在练中学，教师指导渗透在各个环节之中，本环节也要对优秀小组、个人予以表扬总结，对学习成果和学习过程点评。此环节注重训练学生运用所学知识解决实际问题的能力。
以上五个基本步骤是宏观上的环节，定向自学是前提，合作对学是基础，释疑展示示是重点，精讲点拨是关键，巩固提升是目的。
二、加强教学研究，打造高效课堂
1、  加强集体备课，精心编制导学案，实行资源共享。
我们的做法是：主备教师提前一周确定某模块的教学目标，选择教学方法，设计教学程序，编制“导学案”，将“导学案”电子稿发布给各组员。备课组长要在电子稿“导学案”上写出初审意见再次发布给组员，要求全体组员提出修改意见，然后召集组员集体审稿，主备教师按集体审稿的意见将“导学案”修改后正式定稿，制成正式文本，上课前一天将“导学案”发至学生，任课教师根据本班的情况对“导学案”再次进行思考和补充，第二天师生公用“导学案”实施课堂教学。课后教师在“导学案”的空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。
2、  加强听课评课，让课堂改革真正落到实处，要想让课堂改革落到实处，听课评课是关键，为了使更多的教师教学达到课改的要求，我们开展了“教师过三关”活动，即汇报课、达标课、观摩课。过三关活动能督促教师投身到课改中来，让自己的课堂尽量符合课改的要求，真正成为高效课堂；同时我们还制定了《沙沃一中课堂评价量表》，对每节课、每个环节都有评价考核实施细则，重点关注“一个中心”是否真正体现，即学生的主体地位是否真正落实到教学中的“五环节”;是否把思维训练贯穿于各个环节，即是否注重了过程，注重了学生能力的培养。督促教师从传授知识向培养能力的观念转变。使学生逐渐由接受型学习向主动型学习转变。当然，我们要求教师在课堂上要灵活运用“五步”进行教学，做到“课堂有模式而不能模式化”
3、  乘课改东风，筑高效课堂。
在课改如火如荼的今天，我校抓住机遇，适时而进，先后派出多名教师赴南京东庐中学、山东杜郎口中学、山西太谷等地参观学习，前年加入乾州教育在线，同时参与有北师大牵头的全国百所名校课堂教学区域联盟，不断邀请专家名师来我校讲课，作专题报告。我校广大教师积极吸取先进的教学理念，不断学习、探索、尝试，结合学校实际，逐步完善“一心一线五环节”教学模式，推动了我校的课改步伐，极大地提升了学生的学习兴趣和综合能力，受到了显著的教学效果，使课堂更充实更高效，得到了学生、家长、社会的广泛认可，也得到了上级主管部门的充分肯定。
三、正视存在的问题，不断深化提升
新事物总是在不断探索中加以完善。“一心一线五环节”教学模式在具体实施中也存在诸多缺点和不足。我校在实施过程中还有如下问题：
1、  教学模式在课堂运用上，个别教师思想观念陈旧，把握不到位。
2、  教学环节连贯上，个别教师不够娴熟，启发不到位，还存在课时不足的现象。
3、  学习小组构建不够科学合理，致使小组合作学习潜力不能充分发挥。
4、  对新的教学模式的评价机制还不够完善。
针对课改中的缺点和不足，我校进行了专门研究，并邀请领导专家进行指点，今后我们要进一步完善评价机制，加强集体备课，提高教师的业务素质：培训小组长、组员，提升学生的自主意识；注重以点带面，促进合作交流，发挥教师的引导和小组长的带领作用。
课堂改革只有进行时，没有完成时，只有起点，没有终点，只有坚持学习，深入研究，不断改进，才能常教常新。迎着新课改的浪潮，积极投身课堂教学艺术的探索，我们相信田集中学的课堂将会更加生动、更加高效。