什么是学校的内涵发展，如何推进学校的内涵发展？简单地说，就是指我们在关注学校发展时，不是重点关注办学条件办学规模、办学环境等因素，而是重点关注教育质量、教师素质学校管理等因素。
本文认为学校内涵发展至少应包含教育文化教师队伍、学生培养、教育质量、教育管理五个方面的内容。只有树立正确的教育观、教师观、学生观、质量观和管理观，才是科
学的学校内涵发展观，才能促进学校的健康持续发展。
    一、建立科学的教育观（理想与现实结合）
在一般情况下，一所学校的教师，往往来自不同的地区，有着不同的背景，不同的价值追求，不同的心理需求。一所学校的学生也来自不同的家庭和地域，基础参差不齐。为了形成大家共同的愿景，达到一致的价值认同，学校就必须形成自己的“教育文化观”，以此来统一全校教职员工的思想。
学校的宗旨是培养人才。如有学校就提出了“培养具有民族精神和世界眼光的现代人”的办学宗旨。这一办学宗旨，既体现了热爱祖国的民族意识，要求学校教育要心系民族，激发学生的民族自豪感，培养学生振兴民族的责任心，让学生产生持久的学习内驱力，自觉肩负起振兴中华民族的神圣使命，又体现了放眼世界的时代意识，要求学校教育要引导学生了解世界，认识世界，产生学习的崇高使命感，带领学生自觉学习改造世界的本领，以捍卫自己的民族、国家永远立于不败之地。为了落实这一办学宗旨，该校提出了“为学生的健康成长责、为学生的终生发展奠基”的教育理念，从而挣脱了“片面追升学率”的桎梏，改变了“成绩至上、分数第一”的教育观，将课改革、素质教育的核心思想落到了实处。怎样“负责”？怎样“基”？学校又提出了“厚德励志、博学惟实”的价值追求，并将一价值追求作为他们的校训。厚德励志，就是要继承和发扬华民族的传统美德，不断激励自己，确立明确的志向，树立远的理想，并为之而奋斗。博学惟实，就是要求学生勤奋好学，采众长，敢于实践，勇于创新，具有实事求是的科学精神。确立了这样的办学宗旨、教育理念和价值追求，该校再通文化解读、榜样激励、制度保障、考核评价等一系列措施和方法将远大理想与具体工作紧密结合起来，使全校教职员工实现值认同，并在实践中不断予以强化。
    二、构建科学的教师观（培训与合作共生）
    教师是学校发展的核心竞争力。赢得教育，必先赢得教师赢得教师，必然赢得教师教育。学校在教师队伍建设上要坚专业培训与合作学习相结合的办法，打造一支充满生机与活的教师队伍。首先要通过教师培训促进教师专业成长。一是校本培训其主要措施是上岗前培训、放假前培训和开学前培训，通过过关课、示范课、研讨课、竞赛课等培训，实施“青蓝工程”以老带新跟班培训。二是远程培训。学校要组织教师全员参加中小学教师非学历远程培训，更新教育观念，掌握信息技术，提高业务能力，增强职业认同感，促进教师的快速成长。三是请进来培训。学校要定期不定期地邀请专家、名师来校讲学，从不同层面提升教师的思想业务素质。四是走出去培训。积极参加各级各类赛课研讨活动，组织教师外出听课、听专题讲座，开展交流活动，并到名校跟班学习。其次要十分重视教师的合作学习，尤其是要推行集体备课制度，要求所有教师分年级、分教研组每周进行一次集体备课，首先由主备教师写出共案，然后同组教师共同讨论，每位教师再写出个案，这样每一堂课都可以说是集体智慧的结晶。班主任也可以分年级定期进行集体备课，共同研究学生管理中遇到的共性与个性问题，群策群力探讨解决问题的方法和措施。学校开展的一切教育教学活动都要“备课”，音、体、美教学辅导要备课，班会、班训要备课，开展社会实践活动要备课，开家长会要备
课……通过集体备课，来实现教师间的有效合作。
    三、树立科学的学生观（品质与能力兼优）
    为了全面贯彻党的教育方针，学校要根据学生的认知特点，着重在学生的品质培养和能力形成上下工夫，树立科学的学生观。学校要实施以感恩、责任、诚信、宽容等为主要内容的教育，培养学生良好的人品。为了加强学生的道德情感体验，要注意带学生走向农村，体验劳动的辛苦；走向军营，学习严明的纪律；走向贫困学校，明确肩负的责任；走向灾区，送去关爱之心；走向孤儿院、敬老院，体会人间的真情。可以通过建立校外活动基地、社会实践基地等措施，开展护绿、助弱、国防教育和社会服务等活动，培养学生的责任意识与服务意识。可以推行学生自律承诺制，组织班级题写“班级宣言”，形成班级自主管理的良好氛围；通过主题班会、填写“成长的足迹”等形式予以公开，形成家庭、学校、班级和同学的全面监督及自我约束的教育环境，让学生在实践“一诺千金”的过程中，逐步养成良好的行为习惯；开展自我评奖活动，设立多种奖项，学生根据月考核的情况自己申报奖项，经过大家评定确认。评奖活动重在引导学生发现自身的闪光点，既能够使学生在自我评价中正确地认识自己，展示自己的长处，建立起自信心；又能使学生之间形成很好的互动交流，促使其自觉地反思自己的不足，从而构建以学生自主发展、自主评价为核心的学生自主管理模式。
学校要努力在让学生学会如何学习上下工夫。要实现培养目标，就必须将学生引导到热爱学习上来，让学生学会如何学习。学生只有学会了如何学习，才会产生学习的兴趣和内驱力。
要通过常规的强化训练促使学生养成良好的学习习惯，教给学生学习方法，开展学习方法经验交流会，进行学习经验分享；让学生学会学习自我管理（作业限时训练、及时预习、复习、建立订错本，建立学习效果分析图等）；制定《自习课管理规定》，把自习课还给学生，培养学生自主学习的能力。学校还可以通过开设特长选修课、兴趣活动课、综合实践课和生活指导课，组建舞蹈队、合唱队、篮球队、器乐队、武术队等学生社团，成立形体、文学、科学、书法、美术等兴趣小组，通过举办校运会、艺术节等活动，开发学生的潜能，发展学生的个性。
    四、确立科学的质量观（常规与科研并重）
    教育质量就是学校的生命。我们认为确立科学的质量观，主要是要抓好两件事，一是落实常规教学，二是抓好教育科研。落实教学常规，抓好常规教学，是提高教育教学质量的主要方式。在这方面，学校一定要做到“四严”，即严明制度、严格管理、严谨治学、严肃检查，从备课、上课、作业布置与批改到课外辅导、考试、听课等，对教学过程进行全程监控，使教学信息得到及时反馈，教学问题得到及时诊断，教学行为的偏差得到及时纠正。要重视学生的学习常规，重点管好学生的学习过程，通过学习能力的训练培养学生的基础学力和发展学力，让学生不仅“学会”而且“会学”；不仅关注学习“结果”而且注重学习“过
程”，使“学识”与“兴趣”在课堂上得到同步提升，使“智慧”与“情感”在课堂上得到同步积累。“向教育科研要质量”，是学校必须确立的理念。首先要注重对教学评价的研究，通过对教学成绩的分析，可以促进教师找出教学中存在的问题，促进教学反思；促进学生找出学习上存在的问题，促使更加勤奋学习。其次要注重学生心理研究，根据学生的年龄及心理特征，确定各年级以学习心理为主的研究工作重点，突出教育科研工作的针对性。还要注重教育课题研究，将教育教学工作中需要解决的问题作为研究的课题进行系统研究，提高学校教育科研的水平和教师的科研素养。
五、追求科学的管理观（制度与爱心同在）
    “制度规范行为，爱心凝聚人心。”学校如果能让“制度与爱心同在”，就会实现卓有成效的管理。学校要按国家课程标准要求开足开齐课程，为公平有效的管理搭建一个良好的平台。在这个平台上建立以提高教学质量为核心、工作过程与工作效率相结合的绩效考评制度，实施多元评价的具体考核措施，对教师的教学过程和教学效果进行量化考核，在考评的基础上实施淡化身份、突出岗位、注重业绩的分配方案，实现多劳多得、优质优酬，调动教师的工作主动性和积极性。在强化制度管理的同时，学校要以“尊重人、激励人、发展人”为基调，切实关注每一位教师的价值追求与生活需求。学校领导要经常找教师谈心，积极为教师解决实际问题，强调人与人之间的和谐相处，努力增强教师的团队意识，提高教师团队的贡
献率。学校领导要努力增进全校和谐的人际关系，使教师乐在学校，爱在学校。