学校管理是学校领导在正确认识管理对象的基础上，运用计划、执行、检查、处理等职能，有效的利用学校的人、财、物、信等管理对象，确定并达成学校目标的社会实践过程。学校管理的核心是教师管理，教师管理是一门艺术，目标是要最大限度地调动教职工的积极性，激发他们的聪明才智和创造力，使他们在教育管理者的领导下能动地开展教育教学活动，要达成这一目标这就需要学校管理者在管理中要处理好“方圆艺术”。 “方”是指管理的原则性、规范性，“圆”是指管理的灵活性和变通性。如何将“方”“圆行辨证统一，即将原则性和灵活性的有机结合，下面我就结合十来年的校长生涯谈谈自己认识。
    一、欲方先圆。
建设和谐教育，首先要有和谐人际关系。而构建和谐的校园人际关系，关键在于“先圆”，即理解、尊重。理解、尊重是成功学校的大前提。在日常工作中，我除了注重骨干教师和中层干部的交流，也十分注意和普通教师的沟通，经常找出机会和时间主动与他们沟通。到不经常接触的普通教师那里，微笑问候，关心一下他们的工作和生活，鼓励他们、关心他们、感谢他们。同时，对每一位教师取得的一点成绩或进步都及时给予肯定和表扬。威廉詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求就是渴望被肯定。”在工作中，校长给予教师最真诚的认同和肯定，可让他们感受到自己被学校领导的重视，被重视和被认同的感觉一定会给教师带来更多的工作激情，激发他们的工作积极性和主观能动性，为学校的发展做出更大的贡献。但是，校长在管理学校过程中，既要尊重人、理解人，同时也不回避矛盾和冲突。要“与矛盾共舞，与问题同步，与异己并进。”没有矛盾，学校就不可能有所发展；没有问题，学校工作就不可能有所创新；没有异己，学校就不可能走规范化道路。
二、圆中求方。
圆中求方，指学校管理各项工作的终极目标是追求学生与教师发展。为了尊重人的价值，开发人的潜能，满足师生的合理需求。学校管理不仅要关注学生的学习进步、教师的专业发展，而且更要关注师生在校园的生活状态、不断提高师生在校园的生活质量。为了营造“有话能说，有话可说，有话敢说”的民主平等的对话氛围，我努力做到以下四点：了解人——热情待人，深入人心；关心人——以情感人，凝聚人心；激励人——目标激励，振奋人心；容纳人——海纳百川，将心比心。使师生的情感与学校目标有一个共同发展、自我提升的平台。
当然要做到这些必须注意公正。首先要做到真实，不符合实际的激励和调动只能给人虚伪的感觉，使人认为管理者无才，看人不准，好糊弄；其次要注意真诚，虚伪的恭敬廉价的客套往往使诚实者觉得你做作，正直者认为你鄙俗，敏感者会警惕你的企图；三是要注意真情，赏识时要饱含感情，热情洋溢更能启动被赏识者的心扉，增强感染力和影响力。
     三、大方小圆。
“大方小圆”，指的是“大事处之以方，小事处之以圆”。大的方面“方”，指学校的大政方针，事关学校的发展大计，主宰学校主流的舆论导向。坚持在大事上讲原则，明辨是非，伸张正义，要求教师不折不扣地落实学校各项规章制度，不怕得罪一些人，也要力求做到公平、公开、公正。小的方面“圆”，如在小事上，要容人之短，谅人之过，允许存异。如果管理者以“显微”式的目光只看教师的缺点，以“放大镜”式的语言渲染其缺点，时时事事以挑剔的目光面对教师，那么教师与管理者之间就会产生摩擦，这种摩擦会无端地损耗人自身的热情和储能，降低人才的整体效能。这不但是管理者的不幸，更是学校事业的悲哀。“大方小圆”关键是要把握一个度，小是小非过于求“方”，就会有“迂腐”之嫌，大是大非过于求“圆”，则给人“圆滑”之感。所以，管理者在执行制度管理过程中，要注意靠“方”把握方向，靠“圆”增进感情，建设一种和谐的管理者与被管理者之间的关系，使管理者与被管理者在工作上趋于一致。
   “方”是管理者的脊梁，“圆 ”是管理者的锦囊，“方”能制圆，“圆”能补方。只要我们在教师管理上坚持以人为本，正确处理教师管理的“方”与“圆”，学校管理工作就一定会上一个新台阶。