我们校长都知道，当前学校管理工作中有一项极其重要的任务就是：关注教师的心理健康，呵护教师的心灵成长。那么，如何才能高效而出色地做好此项工作呢？本人在多年的学校管理工作中进行认真的探索与实践，现将一些本人认为较成功的做法总结出来，呈给大家共享。

一、用心创设和谐的校园氛围

做为一位智慧的校长，在学校工作中，要做的至关重要的一件事就是：努力地创设和谐的校园氛围，让老师们在如此温馨的校园环境中愉快地工作、愉悦地学习、幸福地成长！

1、有一个优美的校园环境

首先，校长在资金许可的前提下，要努力为老师们创造出一个优美的校园环境。记得我刚到福州市凤乐小学时，推开学校的大门，迎面看到的是一副多么美丽的校园风景图啊！假山、喷泉、草坪、教学楼在照阳中，仿佛都披上了一件闪光的轻纱……可是当我来到教学楼背后的停车亭时，却看到另一番景象：破烂不堪、布满蜘蛛网的一排杂房，歪歪斜斜即将倒塌的小门，又脏又乱的烂泥地。看到如此截然不同的画面，我的内心很不平静，要改造车亭的念头油然而生。不多久，一个暂新的停车亭就出现在全校师生的眼前。杂房也被拆除了，呈现给大家是一块平整而宽敞的水泥地，孩子们看到后可高兴了，因为孩子们又多了一处活动的空间。有的老师说：改造后校园变完整了、统一了，不会楼前楼后两样景了。更多的老师说：改造后的校园更美丽了，来到校园就象走进了公园！来学校上班心情就是好！

当然，硬件环境建设好了，校长还要适当关注软环境的建设，比如在老师办公的桌面上为老师们摆上一盆花；将靠墙的柜子收拾整理干净并腾空出来，给老师们摆放作业本等物品；在老师的办公室边设个阅览角，为老师增订丰富多彩的刊物：不仅有教育教学类的刊物，也有读者文摘、家庭保健文摘、婚姻与家庭、电脑报等杂志，大大丰富了老师的阅读生活。在教学楼的走廊上还挂上许多老师和学生的书画作品，让老师和学生一样享受到被肯定和被赞赏的快乐心情。

还有一点做法也值得一提，在繁忙的教学工作之余，校长一定要尽力为老师们提供一些放松的空间，比如可以开展一些有趣的教工比赛。我经常在学校的学生体育节中同时进行教工趣味运动会：有投篮比赛、踢毽子比赛、跳绳比赛等，还可以举行教工羽毛球比赛、乒乓球比赛等等。比赛报名时，我总是身先士卒，第一个报名参加，给老师们无声的指引。老师们在校长的带动下，总能高高兴兴地参加各种的比赛和活动，在活动中既锻炼了身体，又愉悦了身心，还促进了教师之间的心灵沟通与互动，三丰收啊！

2、有一位温雅善意的校长

校长作为学校的领导者、管理者，对老师的影响作用是可想而知的。有位教育心理学的教授曾说过这样的话：有什么样的校长就有什么样的老师，有什么样的老师就有什么样的学生，有什么样的学生就有什么样的未来！这话说得很有道理。当了这么多年的校长我有个切身的体会，在温柔与严厉这两种管理风格中，温柔的管理风格更容易打动老师的心。所以在平时的学校管理中，我总是做到刚柔并济，学校的各项规章制度通过多方的征询后制定下来就是刚性的，而在实施执行的过程中又是柔性的、人文的。事实也证明这样的做法深受老师们的欢迎，大大调动了老师们工作的主动性与积极性。

作为一位年轻的女校长，在与老师进行沟通时，还可以充分利用身体语言上的优势与魅力。比如在与老师交谈中，我特别注意自己说话的语气。在和年长的老师交谈时，说到最后，我常常用“您觉得呢？”、“您说呢？”、“好吗？”做为结束语。让老师们被我诚挚的尊重所包围；在和年轻老师交谈时，我最后总会轻轻拍拍他们的肩膀，微笑着说“OK？”，这一结束语让年轻教师在感到亲切时还感觉特别时尚。另外，我在和老师交谈的时候总是习惯性的把身体微微地倾向对方，用充满信任的目光看者对方，从不随意打断对方的话，特别是当了解并处理某个问题时，我总是耐心地听对方把话讲完，并且不急着表态，因为我知道事情常常不会是简单的对与错，一件事常常是错综复杂的。作为一校之长，只要你有一颗善解人意的心，认真的倾听、恰当的安慰、准确的解释，公正的处理……那么许多的误会、埋怨乃至矛盾，往往会如一阵轻烟，很快消失的得无影无踪。

3、有一支友爱的教师团队

中国教育学会副会长陶西平先生曾写过一篇关于有关学校师资建设的文章，文中讲到：在教师之间创造竞争机制很好，但是也很容易形成个人与个人之间的竞争，这对学校的整体发展不利。所以，在激励教师竞争的同时，还应该加强团队精神的建设。我认为讲得很有哲理。确实在一所学校里，只有全体教师团结友爱、共同协作、均衡发展才能真正达到学校的整体发展。而学校得到整体的发展与提升，则是所有的家长和学生所希望的。因此，校长应该着力于塑造一支具有团队合作意识的教师队伍。

首先，让老师们学会沟通，体会沟通的妙处。培根曾说过：当你把快乐告诉你的一个朋友，你将得到两个快乐。如果你将你的忧愁向你的一个朋友倾吐，你将被带走一半的忧愁。我以此鼓励老师在工作中如果遇到问题要善于请教，在生活中遇到困难要懂得倾诉，要学会沟通，学会排解。我经常告诉老师：我们老师都是平凡的人，干的确是很崇高的事业，所以在工作中有很多的压力这是很正常的事。但是我们老师一定要懂得化解这些压力，而沟通就是最好的化解方式。校长们都知道，很多老教师在教学上都很有一套，但很多比较保守，不愿意公开展示自己，我就经常给年轻教师牵牵线。当我发现刚来的新师不会处理学生之间的矛盾，下课后伏在办公桌上一个人生闷气，我就把她带到某位老班主任面前，笑着说：“陈老师是老班主任了，管理学生很有一套，来来来，赶快叫师傅。”然后笑着对陈老师说：“陈师傅，这位小徒弟就有老您了！”打那以后，我就看见陈师傅的身边经常有小徒弟的身影。师傅悉心教导，徒弟虚心好学。记得那年的期末，徒弟带的班级还被评为台江区优秀中队呢！在学校里这样的例子还有很多很多，总之一句话：校长一定要为老师们的沟通做好牵线搭桥的工作，那么，老师们就能心情愉悦地工作，高效地完成学校交给的各项任务！

其次，让老师们学会宽容。有人说，宽容是一种修养，是一种处变不惊的气度。在生活中、在工作中，也许会发生一些预料之外的让自己难以接受的事情，我总是告诉自己和老师，退一步的宽容就是海阔天空。比如：别人批评了你，就多想想自己的过失；同事误解了你，就多想想别人的难处。只要每个人都能站在对方的角度去思考，用心去理解，相信所有的伤害会因为你的宽容而减少。我经常告诉老师们，人生就是那么几十年，有什么大不了的事值得非要耿耿于怀，搞得自己不开心、不愉快呢？开开心心地在一起生活和工作比什么都重要！而且我也用自己的宽容感染着老师、带动着老师。比如在开学没多久，我发现上班从不迟到且平时各方面表现出色的刘老师，突然连续几天迟到，看到我时总是低着头匆匆而过，我心想这里面肯定有原因。我找到刘老师的一位好朋友，问明原委。原来，刘老师的婆婆生病住院了，孩子没人送去幼儿园，只能由她每天去送。可是幼儿园比学校迟开门，所以，等到她把孩子送到幼儿园再来学校时，签到时间已经过了，所以这几天她总是迟到。而孩子放学是她的丈夫去接的，所以放学她并没有早退，并能留下来辅导学生、批改作业，很迟才回去。获悉原委后，我并马上没有找刘老师谈话，而是在有一天中午，很多老师在学校的食堂吃饭时，我发现刘老师也在其间吃饭，就走过去，轻轻地按着她的肩膀说：“刘老师这几天非常辛苦，天天送孩子上学，晚上还要留下来加班，我猜你是想把早上迟到的时间补上吧！你这样的好老师，我怎么还舍得去说你迟到呢？”这时，我看见刘老师的眼眶红了……我相信，此时她的心中一定暖暖的。在我的带动下，老师们在工作中互相关心、互相体谅，校园里充溢着一种浓浓的、善意的人情味。一支具有团队合作意识的教师队伍就这样开始建成了！

二、用心呵护教师的心灵成长

教师的心理健康校长要关注，教师的心灵成长校长要呵护，这话说起来容易做起来难。但容易也好，困难也罢，校长都要想方设法做好，因为这是校长工作的第一要务。还因为我始终相信这句话“有心理健康的老师，才有心理健康的学生”。为此，在学校工作中，我认真探索，认真实践，认真总结，摸索出了几条较为有效的“护心法”，供大家参考。

1、善用暗示。这种方法的由来是这样的。我曾看过这样一个小故事：二战期间，由于兵力不足，美国政府决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此特派了几个心理学专家对犯人进行了战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。训练期间心理学专家们对犯人不过多地进行说教，而特别要求他们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何好，如何地接受教育、改过自新等。专家们要求犯人认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人开赴前线，专家们要犯人在给亲人的信中描写自己是如何地服从指挥，如何地勇敢等。这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，正如他们信中所说的那样服从指挥，那样勇敢拼搏。后来，心理学家就把这一现象称为“贴标签效应”，心理学上也叫暗示效应。受此启发，在日常的学校工作中，我有意识地运用心理暗示法，收到较好的效果。比如：以前每一新学期的开始，学校在分配班级时，总有一些老师因为分到差班而不高兴，校长做起工作来也显得滞后。我总是在正式人事安排之前，预想一下哪些老师在听到人事安排后会有思想疙瘩，就事前一一找到他们，告诉他（她）为什么把这样的班级给他们管理，是因为他（她）管理班级经验丰富，并且是全校最优秀的班主任，还有一个很重要的原因是很多很多的学生家长也点名要他（她）当这班的班主任，这个班级实在太需要他们了。何况这个班级一点也不差，学生也很聪明，所缺的是好的管理方法，我相信他（她）接手这个班级不久，班风一定就会焕然一新。每回说到这里，老师都是高兴地把任务接受下来，所以说暗示的作用很大。当然在学校工作中，像这样暗示的例子还有很多。

2、多用赏识。人性中最本质的精神需求就是渴望被了解，渴望被赏识，渴望获得成功。因此校长的心中要充满赏识的阳光，要善于发现学校老师们身上的优点，甚至会挖掘出老师们身上潜在的能力，借此激励老师们更好地教学，获取教育更大的成功。俗语也说得好：好话一句暖人心！所以在平时的工作中，我经常鼓励、赞扬老师。如：发现老师下班很久了还在办公室批改作业，我会走过去轻轻地对他说：“累了一天了很辛苦，回去休息吧！”看见某位老师板书特别漂亮，我会大声地对他说：“哇，你的板书非常漂亮，我要拜你为师，一定要收我这个徒弟噢！”当老师认真而又辛苦地完成了学校交给的任务后，校长真诚的“谢谢”两个字，也能真真切切地打动老师的心，让老师更加满怀激情地投入到学校布置的另一项任务中去。总之，在学校管理中，我一直相信一句话：好老师是赏识出来的！

3、巧用批评。我认为一个好的校长很会把握好批评的分寸。工作中我从不随意批评老师，因为我知道老师的自尊心都特别强，都比较注重面子。当然，在一定要使用批评的方式之前，我会慎重地对当事人以及这件事进行全方位的调查，在掌握确凿的事实依据之后再进行批评，其次，我还要考虑到批评的对象。如果是年老的教师，性格内向的教师我一般不直接批评，而是在无人的场合，先从肯定他（他）的工作入手，讲到关键的部分，采取建议的方法，问他（她）：“如果用这样的方法，是不是比你刚才使用的那种方法效果要好呢？”一般来说，这样的批评绝大多数的老师都能接受。如果是年轻的，或者是性格开朗的老师，我一般采取直接就事论事的方法，非常直白地告诉他（她）犯了什么错误，以期对他（她）有所警醒。另外，校长还要考虑到老师犯的错误的严重与否，如果老师犯的错非常严重，那就要采取正式的、公开的批评方式；对于轻微的错误，则可以私下里点到为止。总之，校长在采用批评的方式时，一定要多方斟酌，多多思考，使批评更有效！

用心维护教师的心理健康，校长要做的事有很多很多，以上的点点做法，就像是大海中翻腾起的几朵小小的浪花。当然浪花虽小，如果能给校长们带来思索，带来感悟，也就足矣！