田集中学现有18个教学班，在校学生1000余人。近几年校容校貌发生着巨大的变化，学校的品牌形象得到各级领导的充分肯定和社会各界的普遍认可，学校先后获得菏泽市规范化学校、菏泽市教学示范学校等荣誉称号，得到专家的高度评价。
下面，将我校教育教学工作的主要特点做简要汇报。
一、建设特色学校文化，引领学校特色发展
文化是校园的精气神韵，是学校的气质和灵魂。我校从企业办学转变为政府办学，对学生、教师、学校和地域四个因素作了深刻地思考，提出既继承企业优良文化又与时俱进，建设以“阳光教育”为核心的校园文化。将“追求卓越，共享阳光”作为校训，坚持“差异发展，普遍激励”的办学思想，坚定“每个学生都是重点学生，每个学生都能成人成材”的人才理念，把“培养有教养、有个性、有竞争力、有国际视野的现代人”作为学校的培养目标，明确“阳光教育”内涵，确定“阳光教师”形象特征和“阳光少年”的标准，规划了“打造最具活力的菏泽精品明校”的学校愿景，形成了具有本校特色的阳光文化体系。
为把办学理念转变为师生共同的行为方式，构建学校以人为本的管理文化，强化“精细高效，重在落实”的管理理念，抓落实，抓细节，抓坚持。为进一步提升校园文化品位，用心打造学校物质文化，一方面抓好校园景区建设，在绿化、净化、美化上下气力，为学生创造了优雅舒适绿色的学习环境。另一方面注重人文环境建设，面向全体师生开展励志名言、校微、校歌等征集评选活动，我校每面墙壁、每个景点的格言警句、温馨提示语大都出自学校师生独创，如“我靠镇中生存，镇中靠我发展；镇中给我机遇，我给镇中辉煌。”、“人之所以幸福，不是因为得到的多，而是由于计较的少”等等，这些格言凝聚着师生对学校的热爱对教育及人生哲学的文化思考，成为一道溢满书香又而独特靓丽的风景。
为大力彰显学校特色，学校精心设计品牌文化活动，把德育、智育、体育等渗透到校园文化活动之中，使学生在活动参与中受到潜移默化的影响。比如组织开展的以珍惜青春为主题的“五月篝火晚会”，在暖风拂煦繁星闪烁的夜幕下，整个校园变成了欢乐的海洋；又如每年一届的“阳光文化月”活动，有“校园歌手”大赛、舞蹈比赛、器乐演奏、篮球赛、运动会等丰富多彩的活动，为师生搭建了展示自我、培养个性特长的舞台，文艺汇演，将文化月活动推向高潮，会场歌声高昂，舞台上下温馨亮丽，师生情绪空前高涨，有位学习成绩一般的女生表演完舞蹈节目后激动地哭着告诉老师，长这么大从来没得到过如此多的掌声。学校品牌文化活动的开展，对于引导教师、家长树立正确的教育观和人才观，充分让学生展现自己的才能和体验阳光心态起到了积极的作用。
二、打造阳光教师群体，引领教师专业发展
没有健全人格的教师，不可能培养出具有健全人格的学生；没有教师在工作中的幸福感辐射，学生不可能在学习中品尝到乐趣。我们把打造阳光教师群体作为学校文化建设首要的研究课题来抓，主要从以下几个方面开展工作：
1、培养阳光团队精神，打造教师阳光心态。目标是团队精神的核心动力，有了目标，才能引领教师为之追求。学校从实际出发，制定了远景规划和近期发展目标，要求广大教师围绕学校规划和目标制定出个人发展目标并做出各自的成长计划，让学校整体规划和教师个人规划有机结合，以工作目标激发广大教师的工作热情、责任感和成功欲望。活动是增强教师团队凝聚力的载体，集体活动会让教师之间增进了解，为培养集体意识打下感情基础。学校每年举行团队拓展训练、合唱比赛、跳绳比赛、拔河比赛、乒乓球羽毛球比赛、师生趣味运动会、读书交流会等活动，让每个教师在活动中交流、体验、感悟，享受职业的幸福，并将阳光的心态带入课堂，感染学生。
2、建设学习型组织，促进教师队伍教育观念的转变。新课改对教育教学提出了全新的要求，为此，学校把倡导教师学习、建设学习型组织、转变教师教育观念作为工作的切入点，突出“四抓”：一抓教师职业道德和专业理论培训，改变教师不重形象、观念陈旧、不思进取等职业倦怠现象，提升教师的精神境界和理论水平。二抓平等、和谐的师生关系的建设、改变教师高高在上、粗暴对待学生、漠视困难学生等不良思想行为，成为学生的良师益友。三抓关爱每一个学生、为每一个学生负责的教育观的强化，改变以往重点关注尖子学生的教育模式，促进全体学生的全面、个性发展；四抓学生在教育教学活动中主体地位的落实，改革过去教师单向传授方式为多边对话方式，拓宽对话交流渠道。现在我校教师教育观念的更新给我们的教育教学带来了全新的局面，和谐民主的师生关系使学校充满了温情与友爱，关爱每一个学生、为每一个学生负责的教育思想的贯彻有效调动了学生学习进步的积极性，教师积极向上的心态和规范认真的教学行为赢得了社会、家长的认可和好评。
3、以课堂为抓手，促进教师专业水平的提高。“课堂”是学校教育的主渠道，教师有了先进的教育观念和积极的工作态度，必须依托课堂练就教育教学的真功夫。学校围绕“深化课堂教学改革”这一中心课题，突出抓了三项重点工作：
一是建设“一三五”工程。即青年教师“一年入门，三年合格，五年骨干”，以集体备课为基本组织形式，以课例研究为切入点，扎实做好校本教研，定期组织老教师收徒签字仪式、青年教师课堂教学研讨会、开展“入门课、达标课、公开课、示范课”等实战演练，课件制作、粉笔字等基本功比赛，青年教师出徒仪式等，定期组织家长评教、学生评教活动，同时发挥骨干教师阳光课堂“展示课”的引领作用，通过全校性的观摩评课活动，达到了以典型带动整体提升的目的，有效地推动了教师的专业发展。
二是实施课题带动战略。一方面抓国家、省级立项课题的实践研究，如“‘少教多学’的方法与策略研究”、“打造‘阳光课堂’的实验与研究”等，借助高层次专家的指导全力提升教师水平；另一方面抓小课题研究，基于教育教学实践，在实践中发现问题，有针对性的思考问题，解决教育教学实际问题，促使每位教师以研究者的心态置身于日常教学过程中，进而不断提高业务水平。如：语文组的“主题阅读，美丽写作”，让学生腹有诗书；数学组、生物组的“问题式导学案”，对培养学生的自主学习能力起到了很好的辅助作用；物理组实施的“小专题训练”，有效地突破了学习重点、难点等等。现在，小课题研究已经成为我校教师自觉的研究行为，真正做到了人人有课题，处处搞研究，个个有提高。
三是构建“阳光课堂”。我校在充分调研的基础上制定出“构建阳光课堂实施方案”，明确提出“阳光课堂”应力求体现三个特点：“温暖”、“活力”、“高效”；五个关注：关注学生的情知基础，关注学生的生活体验，关注学生的当下需要，关注学生的独特感受，关注学生的认识效果；六个环节：学案导学——情境诱学——合作探究——展示点评——精练巩固——反思提升，努力实现课堂教学还学生自主学习的权力、互动交流的权力、探究展示的权力，让教和学变成平等和谐的互动关系，让课堂变成充满温情和活力的乐园。主要抓实五种课例进行落实：一是推门听好“常态课”，发现老师课堂教学真实的一面，查找问题，改进不足。二是专题组织“研讨课”，针对教学困惑，确立研讨主题。三是师傅听好“跟踪课”，促使青年教师快速成长。四是抓好教学“比武课”，激励优秀教师脱颖而出。五是群力打磨“精品课”，每周三下午2、3节定期举行全校性的课例观摩活动。同时搭建“教学漫谈”、教研QQ群、“博客群英会”等交流平台，让教师分享读书思考与教学感悟。随着课堂教学改革的深入，学生的主体意识不断增强，课堂上的精彩展示越来越多，更激励和促进着教师自觉学习、不断完善、主动创新。
三、实施师生评价改革，引领师生全面发展
不可能每位教师（学生）都是最出色的，但每位教师（学生）都是独特的。学校打破“以分论教”，只注重结果的传统评价方式，建立以人为本，促进师生不断发展的评价体系，以“激励进步，促进发展”为评价目标，实施评价改革。
1、制定教师和学生的多元评价制度，学校通过评选“首席教师”、“首席班主任”、“科研型名师”、“管理型名师”、“课堂型名师”、“读书十佳教师”、“创新教案十佳教师”、“作业规范十佳教师”等，让每位教师在适合自己的领域内发展自己。学生评价有“文明之星、守纪之星、自理之星、劳动之星、博学之星、体育之星、艺术之星、环保之星、英语之星、科技之星”等评选，方式通过自我申报、年级推荐、初选提名、投票选举、讨论公示，最后隆重表彰。这一多元评价制度的实施创造了更适于师生张扬个性的环境，让每一个师生都能体验成功、享受成功带来的愉悦。
2、建立教学质量增值评价体系，一是实行考教分离，即期末考试用外校试题，选择对比校看增值空间。二是关注学生起点看增值空间。学校规定教学质量增值评价等级，按教学质量超出对比校的正负值划分特优、优秀、达标、基本达标和不达标五个等级，接班教师依据学生起点增值大小划分相应等级，在年度考核中分别对应加分。这一评价改革，引导教师团结协作，和谐共进，如果学科教师全员达到了增值标准就全部享受奖励加分，促进了教育合力的形成。关注学生起点的增值评价，从“重班级选择”转向“重进步提升”，在给教师适当的压力的同时充分地调动了教师的积极性，促进了学校教学质量的提高。
3、推行学生综合素质评价，建立《阳光少年成长档案》，关注学生成长过程和综合素质，将学生的进步和成绩及时记录，每学期的学生成长报告书上分为“自我收获”、“同学建议”、“教师寄语”和“家长寄托”等部分，改变了评价主体单一的现状，使评价成为教师、同学、家长共同参与的交互活动。坚持“近、快、准”的原则，依据学生的即时表现，采用多种方式进行评价，如课堂激励、行为描述、问卷、表扬、成长记录、教师寄语等多种方式。要求教师科学评价学生，要既充分肯定优点，又有针对性地指出不足，让优秀生享受成功，让后进生看到希望，让每个学生燃起激情。
4、建立各种考核奖励制度，对在不同领域内取得成绩的师生分别予以奖励。如对外出学习反思总结做得好的教师，给予奖励外出观摩学习的机会；对业务能力强、脱颖而出的教学骨干，从资金、时间上全力支持，重点培养，使教师主动地创造性地开展工作，形成了促进教师发展的良好格局。又如《学生成果登记奖励制度》，及时登记并公示学生在校内外各类活动中取得的成绩，以多种形式进行宣传奖励，增强了学生的荣誉感和自信心。
几年来，田集中学以独特的校园文化、浓厚的科研氛围、优秀的教师队伍、优异的教学质量，赢得了较好的社会声誉。我们全校师生决心以教学示范校命名为契机，为把学校建成文化内涵更加丰富、办学质量更加优良、师生成长更加幸福的精神家园而努力奋斗。