用人文化是学校的深层文化
时间：2016/8/9
没上过高中的高中校长
沁阳一中的老师们一谈起和洪义校长，无不为他丰富的人生阅历所感叹。
1954年出生的他在少年时赶上了文革的浩劫。由于家庭成份不好，母亲被拉出来受批斗，年少的他心痛母亲，陪着母亲、替母亲接受批斗。最终，母亲还是不堪忍受迫害，在他十几岁时就离开了人世。当时，他正在上初中，后来以高分考取了高中学校，但同样因为出身的原因，他被取消了上高中的资格。之后，他做过泥瓦匠、小商贩，尝尽了各种苦难。文革结束，恢复高考，这让和洪义看到了希望。1977年，他到高中学校报名参加高考，可当时的校长觉得他只是初中毕业，没有上过高中，不允许他参加高考。1979年，他再次去报名参加高考，结果成绩大大超出了全国的重点大学分数线。但由于当年在录取资格中新增加了一条规定：已婚的考生不予录取。当时25岁的和洪义已经结过婚，就这样，他失去了上大学的机会。
和洪义曾经感叹社会对自己的不公，感叹命运一次又一次地捉弄自己。但不管在什么样的环境中，有一点他做到了：坚持不懈地学习。失去了上大学的机会，但高考的优异成绩证明了他的知识功底和好学本性。由于当时高中教师紧缺，高中校长作出了一个大胆的决定：让和洪义留校做代课教师！没有上过高中就直接教高中，和洪义自己都不相信有这样的好事。也正是这样一个机遇，让他的命运发生了转向，让他与教育结下了不解之缘。1982年，他在做代课教师期间自学考上了许昌师范专科学院历史系，1984年毕业后到一所乡中学任教。从此，他正式从事了自己心仪的职业——教师，在教书育人的道路上躬身实践了20余年。
一路走来的坎坷路程让他更加懂得了人生的价值，更加善待身边的每一个人，更加明白了如何与人相处：与自己的学生、与自己的同事、与社会中各行业的人相处。“社会对你的不公为什么没让你仇视社会？”当记者问到这个问题时，和洪义说，是教育、是书本让他从仇恨中走出，让他更加明白世理，让他有了更宽广的眼界和心胸。“从我自身的经历中我深刻认识到，教育能够改变人的命运和精神境界，我们要用自己的知识和人生阅历教育下一代，让学生走出无知，让社会变得越来越公正、和谐。这是一直以来我从事教育工作的原动力。”
用人文化是学校最深层次的文化
由于教学和管理工作成绩突出，1997年，和洪义从沁阳四中（乡镇中学）调到沁阳一中主持工作。刚到学校时，学校处于焦作市六县市的最低谷，在各县市的一中里高考成绩并列倒数第一。学校老师对刚上任的领导班子并不信任，议论甚至攻击从“乡下”调来的和洪义校长。那段日子，和校长经历了几多心酸。
但在和洪义校长的带领下，沁阳一中10年来扎扎实实地走出了一条崛起之路，实现了跨越式的发展。据沁阳一中的党委书记刘高升介绍：学校近10年的发展可以分为两个阶段：前五年是调整恢复阶段，学校渐渐走出低谷；后五年是腾飞和深入发展的阶段，学校师资水平和教学质量逐年提升，2005年成功跻身河南省首批示范性普通高中行列，2006年、2007年高考本科上线人数居焦作市第一，2008年高考更是达到了学校30年来的最好成绩，一本、二本、三本的上线人数均居焦作市第一。
当记者想要从和洪义校长身上探寻沁阳一中发展的奥秘时，他却谈然一笑：“其实也没什么奥秘，都是大家干的。我只不过抓好了一个‘人’字。用人文化是学校最深层的文化。”历史学科出身的和校长特别欣赏汉高祖刘邦的用人哲学。刘邦曾说出了自己的三个“不如”：“运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；填国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。”但刘邦知人善任，把合适的人放到合适的位置上。和校长很推崇刘邦用人的公正和气度：刘邦极力反对“战胜而不予人功，得地而不予人利”的做法。意思是说，如果部下取得了成绩，立下了大功，作为领导不能不给予肯定和利益。和校长说：“虽然这句话有明显的封建残留，但对于学校管理者来说却有重大的启迪意义。”在和洪义校长办公室门口挂着这样一幅字：“领导者的作用，就在于把多数人的积极性充分调动起来并合理发挥出去。领导者的积极，归根结底是为了使更多的人积极，如果领导者的积极带来周围的人都不积极，这个积极就值得怀疑，这个积极就不如不积极。”这句话出自李瑞环的《学哲学用哲学》一书，这也成为了和校长管理学校的座右铭。和校长对这句话深有体会：“现在学校规模大了，师生人数多了，作为校长有时候我转都转不过来。校长要做的就是调动教师的积极性，用人不疑。人选对了，就放权，让中层领导和教师在自己的空间里纵横驰骋。”
沁阳一中党委书记刘高升开玩笑说，和校长这个人会“算命”，会研究人，知人善任。这背后，一方面有丰富的人生阅历和智慧，另一方面有任人唯贤的民主作风。和校长告诉记者：“学校有评先评优的机会，有中层干部提拔的机会，谁说了算？业绩说了算。我们从不搞小圈子，什么你是老一中的，我是乡中调来的，你是沁阳的，我是外地的……我们要搞‘五湖四海’，一切凭能力、凭业绩说话。”曾有一个老师去找和校长，自荐负责学校的一部分工作，最后说了一句：“和校长，我可是带出来的学生啊。”和校长一听这话当时就发脾气了：“你是我的学生不错，但这又能怎么样，实事求是地讲，人家王治琴老师比你干得好，这是有目共睹的，这个副校长的位置只能让人家做。”
其实，和校长很少发脾气，学校很多老师都说，和校长这个人好共事，不斤斤计较。每年的民意测验，和校长的得票率都很高。上面所提到的王治琴老师，现在是学校的副校长，曾经与和校长有过矛盾，明确反对过和校长，但最后，和校长看重的是工作能力，提拔她做了副校长。事实证明，她为学校的发展作出了突出的贡献。
据沁阳一中副校长樊武平介绍，十年间，在和校长的主持下，沁阳一中实行中层干部竞聘轮岗制和教职工择优聘任制，举行了三次中层领导公开竞聘。参与竞聘的候人选必须有突出的教学业绩并发表竞选演说，由老师们无记名投票最终确定人选。通过竞争上岗，学校组建了三届深得教师信赖、精干高效、作风民主的领导集体，实现了“能者上，平者让，功者奖，过者罚”的良性运转。
爱是永恒的管理理念
沁阳一中的领导一直坚信这样一个观点：教师的幸福感是师爱之源、管理之本，爱是永恒的管理理念。在这种观念的指引下，学校领导班子时刻把教职工的成长发展、根本利益和实际需要放在心上，他们确立了“领导为教师服务，处室为教学服务，教师为学生服务”的理念，用服务传递关爱，用关爱温暖人心，用人心焕发力量，用力量推动发展。
2007年8月，沁阳一中的高二班主任刘红军老师在晚上值班结束后，骑电动车回家，因施工路况不好，再加上天黑，刘老师不小心连人带车栽到了路边的深沟里，脑部受了重伤，被人发现后紧急送往医院抢救。和洪义等校领导得知后，在第一时间赶往医院探望，并先期垫付了一笔医疗费。之后，学校迅即号召全校师生为刘老师和另一名患白血病的同学捐款，总额有5万多元。因治疗及时，刘老师现在已康复，再次走上了高三的教学岗位，如今的他工作起来，比受伤前更加努力。别人劝他多注意休息，他却说：“我这条命，是校领导和全校师生帮我捡回来的，我怎么能不把自己的全部热情和干劲奉献给学校呢？”
沁阳一中的领导和教师对学生的关爱更是无微不至，感人至深。教师有了职业的幸福感，才能将关爱传递给学生。有个叫王姣莉的学生，成绩优异，家庭非常困难。有一次她因生病不能正常上课，但又没钱治疗，刘高升书记得知后，立即与王姣莉见面。在详细了解她的情况后，刘书记当即从衣袋中掏出了300元钱给她，让她马上到医院检查治疗。过了一段时间，刘书记又亲自到教室找到她，了解她的身体状况和学习情况，并且帮她申请到了每年2000元的助学金。在今年的高考中，王姣莉考出了546分的优异成绩。拿到成绩单后，她第一个通知的人就是刘书记。
物理教师朱爱玲，连续几年带高三的班主任，不仅课上得好，对学生更是关爱有加。去年高考前几个月，她班里的一个学生杨峰，因家庭问题一度产生了弃学的念头，朱老师把他叫到操场，陪着他散步、谈心，足足聊了三个多小时；又给他的家人打电话，做家长的思想工作；吃饭的时候，朱老师又亲自帮他买来几样饭菜，陪着他一起吃。朱老师的真诚关爱终于打动了杨峰，使他鼓起勇气，重新回到了教室。去年高考，杨峰考到了二本线以上，被省外一所高校录取。教师节的时候，他给朱老师发来了一条短信：“没有您就没有我的今天，一日为师终身为母，朱老师，谢谢您！”
在沁阳一中，这样感人的事迹还有很多。学校领导对师生的关爱体现在学校管理的每一个细节中，诸如教师住房问题、学校食堂饭菜质量问题、假期师生回家车辆问题等等，凡是符合原则的，他们都尽力去办，竭尽所能为全体师生排忧解难。
教学质量的稳步提升绝非偶然
“10年来，学校教学质量稳步提升，绝非偶然。”在和沁阳一中的老师座谈时，很多老师对学校的发展现状和势头充满信心。团结和谐的领导班子、公正公开的用人标准、以人为本的管理体制，带出的是实干的师资队伍。“真心奉献无悔怨，不待扬鞭自奋蹄。”这是沁阳一中教师精神面貌和工作态度的最好写照。教师们树立了“在行动中更新理念，在研究中收获思想”的信念，以师资培训为先导，让新课改理念深入人心；以校本教研为抓手，促进教师的创新和成长；以课堂教学为主阵地，推动教师教学方式与学生学习方式的变革。
为更新教育观念和教学方法，学校领导曾带领教师南下江苏洋思中学，北上河北衡水中学等，学习先进的授课理念和管理模式，共同确定了“先学后教，当堂训练”的教学理念和“35+15”的大小课模式，即每节课的前35分钟用于教师授课，后15分钟必须用于训练；同时，加强教学反馈，用“六好”课堂标准对每一节课进行评价，即：学生主体地位发挥得好，教师主导原则把握得好，训练主线落实得好，多媒体手段运用得好，尊重性原则体现得好，反馈原则运用得好。
课堂模式的变革，从根本上推动了教师教学方式和学生学习方式的变革。采访中，语文教研组长郝焕说：“在语文教学上，过去学生的作文是老师布置题目老师改，两个班100多本作文，老师阅读下来头晕脑涨，改出来的效果也不一定好。后来，我们提出了学生的作文学生改、老师重点点评的思路。这样既提高了学生写作的积极性，又能找到学生的不足；既提高了学生的写作兴趣，锻炼了表达能力和鉴赏能力，也出现了一批佳作。我们还编辑成册，对学生来说既是鼓励，又是交流。”
据沁阳一高教导处主任张进才介绍，学校除了课堂模式的变革，还启动了旨在提高教师专业水平的“四大工程”，即“青蓝工程”“腾飞工程”“教科研工程”“德高工程”，为学校实现跨越式发展打下坚实的基石。
“青蓝工程”是针对学校新老教师交替，青年教师居多这种现状提出的。学校采用诸如青年教师比武大赛、评选十大优秀青年教师、新老挂钩等方式强化青年教师的培训和培养。比如，学校坚持多年实行“全员赛课制”，每学期一次进行全校教师大比武。学校成立了由学校领导、教研组长、离退休教师等组成的“沁阳一中听课团”，在教学时间，实行“不打招呼，推门听课”，课后进行点评和打分，然后评出精品课、示范课，在全校公开展示。对不合格的课，则要求该教师加强学习，限期整改。通过赛课，骨干教师的优质课得到了推广，青年教师的整体授课水平有了大幅提高，这些青年教师很快成为学校持续发展的主力军，走上了重要的教学、管理岗位。
“腾飞工程”旨在转化学困生。“转化一个学困生与培养一个优秀生同等重要”已成为沁阳一中全体教师的共识，并把研究转化学困生列入科研课题。学校把“学困生”帮扶列入教师工作的考核范围，形成全方位管理与引导转化学困生的机制。学校对思想品德和学习成绩“双差”的学生建立档案，列入工作日程，把这项工作作为一项重要任务来抓。学校将学困生分包给责任教师，实行一对一帮扶，在学习、生活等各方面给予指导和帮助，让他们树立信心，促他们迎头赶上。学生武静静，地理基础比较薄弱，影响着总体成绩的提高。地理教师靳克利作为他的责任老师，为他制订了详细的学习计划，每天都要利用课余时间为他“开小灶”，一直坚持到高考前，该同学的地理成绩有了大幅进步，总体成绩排名跃居班内前5名。今年高考，她的文科综合考出了210分的好成绩。
“教科研工程”旨在实现“育名师、建名校”的发展目标。学校提出“科研与日常教研相结合”的科研思路，让所有教师从活生生的教学现场、教学实中获取科研问题，并上升为课题，即倡导校本教研课题化的科研策略，要求每个教研组把日常教学教研的有关问题提升为课题进行研究，每个教研组至少申报一个校级课题。
“德高工程”旨在提升教师的职业道德，建立全体教师共同的愿景。学校在教师中开展了“校兴我荣，校衰我耻”的教育，尤其注重对青年教师进行立志、立德、立业的思想教育，帮助大家树立“岗位奉献、岗位成才、岗位建功”的思想。学校通过师德标兵评比活动、优秀班任评选活动、班主任论坛等，在教师队伍中牢固树立了“在为学生展服务中提升自己”“对学校负责、对家长负责、对社会负责”的高度责任感和使命感，自觉地“以德修身、以德治教、以德育人”。
教师专业化水平的提升给学生带来了更为丰富和深刻的学习内容。近几年，在和洪义校长的带领下，历史组推出了“走向共和”系列讲座，对学生进行近现代史教育和爱国主义教育；政治组推出了“学习十七大精神”系列讲座，让学生深入全面了解党的方针政策；音乐组组建了学校百人合唱团和器乐团；语文组推出了“中华名人”系列讲座，对学生进行传统文化教育……从这些讲座和活动中，我们或许可以想到沁阳一中学生的精神面貌，或许可以窥见学校教学质量得以提升的深层原因。
