为了破解城乡教育均衡发展难题，更新农村小学校长的办学理念，尽快提高他们的教育教学管理水平，辉县市教育局选派了8位小学校长到新乡市的名校进行为期一个月的挂职锻炼，我有幸参与其中。学习锻炼中，我们深入课堂，全程参与学校管理，学习借鉴名校的先进经验，以求快速提高自己的办学领导能力。

虽然说名校的成功经验已经散见于各种媒介，留意收集一下进行学习并不困难，但毋庸讳言，名校展示给人们的往往是其亮点，是其最精彩、最成功的一面。由于地域和现实情况的差异，简单地复制这些经验往往会陷入水土不服的窘境。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。挂职锻炼中，我得以更真切地了解名校的常态，探寻到了名校的成长轨迹，感悟到了名校的文化特色。

一、名校成长于思想

名校的精神内涵显现在学校的各个角落，师生的言谈举止、举手投足之间，每一面“会说话”的墙壁，等等，都有可学之处，甚至从学校的会议记录本里面，都可尽窥名校的成长轨迹。学校无小事，事事可育人。名校正是关注了学校的“事事”，才能逐步成长起来。我所在的新乡市和平路小学，把每周一下午的课间操时间作为全校师生的防震减灾演练时间，数十年如一日，坚持不懈。警报一响，教师迅速跑到各自固定的演练位置，学生也在短短的几分钟内集结到操场中央。这是对学生生命安全高度负责的具体体现。

学校没有主科和副科之分，即使在考试前一天，体育课仍然照常上。这是规范办学思想的具体体现。有一次，校长到上海出差学习，而副校长也带着本校的一位教师到省里参评优质课。偌大的学校，两位主要领导同时离开，学校师生会不会因此而松懈？我的担心是多余的，学校的各项工作仍旧井井有条。这就印证了苏霍姆林斯基说的那句话：校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。只要教师认同了校长的教育思想，学校就有了共同愿景，就有精神和灵魂。

二、名校成功于课堂

无论是杜郎口中学还是洋思中学，课堂教学的创新是他们跻身名校的重要因素。然而教无定法，课堂没有一成不变的终极模式，也没有放之四海而皆准的通用模式，但是，仍然可以说，没有课堂教学的成功就没有学校的成功。很难想象一所课堂只靠一本教材、一根粉笔满堂灌的学校能成为名校。在实施素质教育、推进课程改革的今天，以发展学生学习能力、创新精神为重点的课堂教学显得尤为重要。和平路小学的“双主互愉”课堂模式，突出了学生学习的主体地位，教师的主导引领作用得以发挥。在课堂上，教师激情四射，学生欢快无比。教师乐教，学生乐学，真正体现了新课改以人为本的教育理念。课堂成了一天中学生最幸福的回忆。

三、名校成名于特色

素质教育为培养学生全面发展指明了方向。不少学校因地制宜，开发本校的教育资源，注重发展学生的个性特长，最大限度地调动学生学习的积极性。新乡市教科所更是在全市范围内开展了“创建特色学校”课题研究实验活动。然而，创建特色学校不是为了标新立异，而是为了学生的更好发展。和平路小学的综合实践活动搞得有声有色，科学课与生活融为一体。课下的科技小制作活动一直坚持，学生的作品琳琅满目，精巧的构思展示了学生的创新思维能力。我学习期间，区里的首届学生科技小制作小发明现场会在和平路小学召开，吸引了许多市民观看。

一个月的时间很快就过去了，我的收获非常多。其中有一点我体会最深：相比名校，薄弱学校最薄弱的地方其实不是硬件设施，最关键的是教育观念和行动上的差异。注重思想、搞好课堂、立足特色，是一所学校的发展、成功之路。