作为农村初中的校长，如何带领学校走上教学质量稳定提高的道路？我认为，越是薄弱学校的校长，越是要走向教学第一线。否则，不仅形成了教育资源的极大浪费，而且使自己的教学管理如无本之木、无源之水，走向空洞和苍白。

一、要永葆学术青春，必须借助于一线教学

作为校长，必须坚持在一线教学岗位参加教研活动，参加课题研究。这样不仅可以直接参与集体备课和学科教研组的活动，指导年轻教师，还可以从教学经验丰富的骨干教师身上获得启发，带动自己的学科教学水平的提升，开阔学校管理的视野。

二、要“指点江山”，必须依托于一线教学

没有调查就没有发言权。校长对学校的管理一方面是教育思想的管理，另一方面肯定要直接关注教师的教学成绩与班级管理等具体细微的东西。显然，要做好这些不是*“遥控指挥”可以奏效的。只要在学校里，除了上课或处理公务，我会不时走出校长室，到“一线”走走，自己去体验课堂教学，去听课，不仅听科学课，也听别的课，每学期听课超过二三十节，同时及时评课、分析。期中考试之后，第一时间从教务处拿到全校各个班级的质量分析表，从合格率到平均分、优秀率，分析进步和不足，召开年级组教师会议，重点进行教学质量评估。

三、要提升学校，必须培养青年教师

一是做他们成长的铺路石。学校相继出台了师徒结队、业务套餐培训等措施，技能比赛、研讨活动一起搭台亮相，教科室和教务处专门制定了相应的青年教师培养激励制度和政策。

二是做他们发光的点火石。通过“学校激励，教师展示”，激发广大年轻教师的创造热情；通过“专家引路，理论牵动”，培养青年教师的理论学习与教学技能；通过“研究驱动，综合提升”，实现教师“教中学，学中教”的有效成长途径。

为了深入开展教学调研专题活动，我们推出了推门听课----课堂教学研讨；备课督查----优化教学准备；师生座谈----提升师生互动的青年教师锻炼模式，每学期，学校还组织青年教师前往兄弟学校交流学习。

四、要塑造品质，必须给予人文关怀

校长的领导威信和管理成效是*领导者自身高尚的风貌、勤恳踏实的工作以及校长的综合素质与能力等来实现的，其中教学能力和水平是塑造校长自身形象、建树工作权威、形成强大感召力的重要方面。站在教学一线，我通过亲自参加备课、讲课、批改、辅导等各项教学活动，广泛接触各科教师，了解他们的需要、动机、困难，达到与教师在教学信息上的交流、思想感情上的沟通，并和教师建立了融洽和谐的关系。