教育专家认为，办好中小学教育，要*广大教师，更要*教师的领班人----校长。校长是一个学校的灵魂。在某种意义上说，一个好校长就是一个好学校。在办学过程中，校长处于学校管理系统的核心，主导，决策地位。在学校学生看老师，老师看班子，班子看校长。学校管理要*班子的凝聚力，关键是看校长的凝聚力。校长管理学校的根基在于他的亲和力和凝聚力。校长的凝聚力从哪里来呢？
一、来源于高尚的人格魅力
1、关心与尊重。关心教师的困难，尊重教师的人格。“人非草木，孰能无情”，管理者与被管理者本身就是一对矛盾，处理不好很容易激化，作为校长绝对不能只知用人，不知疼人。关心教师是增强凝聚力的首要内容。从教育教学工作的实际到教师的日常生活的琐碎小事都要关心，树立“群众利益无小事”的观念。如教师的晋职进修，盖房看病，孩子上学，婚丧嫁娶等等，我们多出力，勤跑腿，暖人心，使大家心往教学上想，劲往教学上使。当教师受到学生，家长和社会的误解时，要做他们坚强的后盾，当老师受到委屈，要给予家长式的安慰，要切实维护好教师的权益。校长除多为教师办实事外，常常一句关心体贴的话，使教师感到心灵上的温暖，用商讨探询的语气商量工作，更使教师感到是对他们人格的尊重。实践证明，只有关心他人，才能得到他人的理解，只有尊重他人，才能得到他人的支持。所以对教师的关心和尊重，会大大增强校长的凝聚力。
2、真诚与坦率。作为校长能够真诚坦率的与教师交往，就能较快地和他们建立起感情交流的桥梁，迅速扫除他们心理上的障碍，无形中形成了校长的凝聚力。“校长的生命力在教师中”，教师希望校长对他们以诚相待，以情相待，以友相待，所以校长从感情上把教师当作同志、朋友、亲人。这样教师就会向校长敞开心扉，产生一种信赖感，在实际工作中，会支持校长的工作。
3、宽容与忍耐。无论是学生，还是教职员工，他们的性格、观点认识各不相同，水平和要求也不一样，所以产生问题，发生矛盾在所难免。这个时候校长一方面要讲道理，讲原则，另一方面要用宽容、忍耐的态度进行“软”处理，不能让人难堪，更不能打击报复，要给人以机会，给人以台阶。校长对待事情要坚持“表扬用喇叭，批评用电话”，量大足以得人，有容人之量，让人之耐，这是增强校长凝聚力的品质要素。
4、身先与律己。校长标杆，是镜子，校长要以身作则，严于律己，成为遵守制度的典范。要求别人做到的，自己先做到，不说空话，身体力行，实干在先，荣誉在后，身先士卒，率先垂范。到教育教学的一线去，做到思路产生在一线，工作落实在一线，问题解决在一线，经验总结在一线，形象树立在一线。身先足以率人，律己才能服人。
二、来源于丰富的理论和广博的学识
在实际工作中，校长要与教师经常交往，指导教育教学工作，要与上级领导协调工作，要了解和倾听学生家长的意见与要求，在这些沟通交往过程中，校长不能说外行话，不能成为门外汉，而应谈吐自如，引经用典，有理有据，质朴而富有文采，就会使人刮目相看，使人们佩服你是一个有才的校长，从而自然地产生了凝聚力。校长不仅是行政领导，也要懂业务精业务，要始终不间断的进入课堂，要挤出时间学习业务，这样才能与教师对话，假如自己一知半解或知之甚少，就难以与教师对话沟通。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，校长的管理知识也如一方池塘，如果不博采众长，没有活水不断流入，其管理质量就会停滞不前，甚至下降。所以校长应不断学习，不断积累。首先要学习国家教育方针、政策法规，其次要学习教育的基础理论和教育前沿的新观点、新理念，学习其他学校的成功经验，还要具有一定的人文素养，学习文史知识、科学艺术等，另外还要专门阅读一些教育名家和教育大师的专著，力争成为知识型学者型的校长。这样就会使人们感觉到你是一个真正的读书人，真正的教书人，真正的有才的校长。
三、来源于大刀阔斧、勇于创新的工作作风
不改革就没有出路，不创新就不会发展，面对日新月异的教育发展新形势，必须大刀阔斧、勇于创新，使学校富有生机，充满活力，才能办好人民满意的教育。
四、来源于一定的社会交往能力
作为校长，协调学校内部的各种关系，与学生家长联系沟通，所有这些都需要校长具有一定的精力和社会交往能力，去奔走、去呼吁、去申请、去探讨、去沟通、去协调，只有做好这些沟通与协调工作，学校才能争取广泛的理解、支持和帮助，为自身的顺利发展扫除障碍，才能提供更好的教育教学环境。也就使他们凝聚到为学校的教育发展上来，为学生的健康成长上来。
五、来源于勤奋务实的实践行动
有目标，有规划，更要有行动。说得好，不如做的好。以勤奋的工作，务实的劳动去赢得人们的赏识才有凝聚力。首先是加大学校基础建设，大力改善办学条件，优化育人环境。
六、来源于班子内部的精诚团结
一双筷子容易断，十双筷子不易弯”，团结起来力量大。凝聚力的产生，班子自身的团结尤为重要。班子团结不团结，决定着学校的发展，决定着事业的兴衰。只要能进入班子就证明有能力和潜力，但是关键看干与不干，用心干与不用心干。有的是以前的副校长，还有的是新提的副校长，本身就是脾气秉性各异，今天的教务主任可能讲就是明天的副校长，今天的副校长就可能是明天的校长,在这个时候让班子成员认识到团结的力量是无穷的，一荣俱荣，一损俱损。能够求大同存小异，就能够有容人的量，协调联动。要当好“班长”，不当“家长”，凡重大事项决策要充分听取班子成员意见，尤其善于听取不同的意见，做到民主决策。领导班子成员虽然有分工，但更重要的是协作互助，他们能摆正自己的位置，做到揽事不揽权，到位不越位，补台不拆台，思想纯正，目标一致，携手共进，维护全局。大家共同珍惜难得的缘分，和谐共处、相互依存，尊重个性、彼此宽容，互敬互重、真诚待人，彼此信任、遵守信诺，相互帮助、互相关怀，能力互补、同舟共济，利益共享、责任共担，以共同的事业，共同的目标和共同的利益凝聚在一起，形成一个一心一意干事业，千方百计谋发展的优秀团队。
七、来源于一定的领导艺术
1、要知人善任，发挥好每个人的作用。选才用才是校长的基本职能，善于用人是事业成功的根本保证，选用那些德大于才或者德才兼备的，有才德少的绝不用。要做到人尽其才，才尽其用，是用人的最高标准。要善于用人之长，容人之短，“骏马能历险，耕田不如牛；坚车能载重，渡沙不如舟”，一个人再能干也有弱点，只有扬长避短，才能发挥出他们的智慧和才能。
2、要适当授权，调动每个人的积极性。“士为知己者死”，当班子成员感觉到你对他信任时，他会更珍惜手中的权力，会加倍焕发出工作热情，把工作的积极性发挥到极致，在无形中更紧密团结在你的周围，形成一个无坚不摧的战斗集体。
3、要善于赏识激励，增强集体的凝聚力。赏识激励的作用是调动激发班子成员积极性、创造性的重要手段。当前提倡赏识教育，老师要用赏识的眼光看待学生，多发现他们的优点，发掘他们的潜力，如果校长对班子成员不能赏识管理，又怎么要求老师去赏识教育学生呢？校长要善于发现和发掘副职的创造能力，善于发现和发掘副职工作的“闪光点”，其实每个副职从内心来讲都非常渴望得到校长的认可与关注，校长如能及时放大他们的优点，肯定他们的成绩，必然引发副职心灵的共鸣，成为学校发展的主力军。所以校长应真心真意、毫不吝啬的给予赏识和激励。
凡事你只要用心去做了就能做好，其实前面的路不管是曲折还是平坦都是人走过去的，即使没有人走，当你走过的时候，一定要留下一串深深的足迹。
“凝聚产生力量，团结诞生兴旺”，作为校长，做到以品德感召人，以真情团结人，以能力带动人，以事业成就人，使班子成员内部关系、班子与教师关系和谐互动，就一定能形成一支凝聚力强、战斗力强的优秀团队。
