校长作为学校工作的组织者和领导者,要正确认识和看待全体教师,要对全体教师做出公正的评价,才能使全校教校长作为学校工作的组织者和领导者,要正确认识和看待全体教师,要对全体教师做出公正的评价,才能使全校教师同心同德,齐心协力,这样,校长制定的工作目标才能顺利完成,校长的决策才能变为现实。有什么样的观念,就有什么样的行为方式,不同的观念导致不同的行为结果。校长对教师的认识、看法即校长的教师观、管理观直接影响他的认识方式,行为方式、管理方式、治校方略。那么担当教育重任的中小学校长应该怎么看待教师呢?

学校的一切工作与活动,要通过教师的劳动去完成,教师是学校的主体.校长如何才能调动教师工作的积极性呢?作者认为主要应在理解的基础上关心、帮助教师.要从物质与精神需要的实际出发,把满足教师的正当需要与实现办好学校的目标结合起来,并引导教师正确对待需要与现实之间的矛盾和差距。同时,要认真研究教师的工作特点与心理状态,努力去创造有利于教师积极性发挥的条件,使他们能够在一个和谐、宽松、公正、团结的人际环境中愉快地工作。而在现实生活中,校长对教师的认识到底怎么样昵?从作者的问卷调查结果来分析,校长对教师的看法存在着很大的差异,72﹪的校长不能正确认识现代的教师素质,他们没有现代的教师管理理念,他们把教师看作是自己的管辖者,是学校进行工作,完成教学任务的机器.管理上追求权威化、程式化、统一化,要求教师无条件服从安排,以命令式、指令性取代教师的自主性。长而久之,使教师习惯于一种被动的、你说我做,形成"校长动脑不动手,教师动手不动脑"的消极的,呆板的工作模式,极大地压抑了教师的创造性和主动精神。形成这种错误教师观的主要因素有几种,其中主要与校长的自身素质有关,其次与学校组织系统自身,管理的运动过程,社会发展环境,领导者管理职能发挥不当等因素有关。学校管理的全部工作贯穿着一个怎样看待教师的问题。

为了办好学校,校长要充分认识教师劳动的价值,克服以上影响不利因素,通过科学管理建设一支富有时代气息的新型的教师队伍,依靠教师实现办学的价值观.师同心同德,齐心协力,这样,校长制定的工作目标才能顺利完成,校长的决策才能变为现实。有什么样的观念,就有什么样的行为方式,不同的观念导致不同的行为结果。校长对教师的认识、看法即校长的教师观、管理观直接影响他的认识方式,行为方式、管理方式、治校方略。那么担当教育重任的中小学校长应该怎么看待教学校的一切工作与活动,要通过教师的劳动去完成,教师是学校的主体.校长如何才能调动教师工作的积极性呢?作者认为主要应在理解的基础上关心、帮助教师.要从物质与精神需要的实际出发,把满足教师的正当需要与实现办好学校的目标结合起来,并引导教师正确对待需要与现实之间的矛盾和差距。同时,要认真研究教师的工作特点与心理状态,努力去创造有利于教师积极性发挥的条件,使他们能够在一个和谐、宽松、公正、团结的人际环境中愉快地工作。而在现实生活中,校长对教师的认识到底怎么样昵?从作者的问卷调查结果来分析,校长对教师的看法存在着很大的差异,72﹪的校长不能正确认识现代的教师素质,他们没有现代的教师管理理念,他们把教师看作是自己的管辖者,是学校进行工作,完成教学任务的机器.管理上追求权威化、程式化、统一化,要求教师无条件服从安排,以命令式、指令性取代教师的自主性。长而久之,使教师习惯于一种被动的、你说我做,形成"校长动脑不动手,教师动手不动脑"的消极的,呆板的工作模式,极大地压抑了教师的创造性和主动精神。形成这种错误教师观的主要因素有几种,其中主要与校长的自身素质有关,其次与学校组织系统自身,管理的运动过程,社会发展环境,领导者管理职能发挥不当等因素有关。

学校管理的全部工作贯穿着一个怎样看待教师的问题。为了办好学校,校长要充分认识教师劳动的价值,克服以上影响不利因素,通过科学管理建设一支富有时代气息的新型的教师队伍,依靠教师实现办学的价值观.