教育，正经历着一场改革，现代化的教育日益倡导一种“以学生为主体”的教育理念。显然，从现在学生的具体情况来看，这方面已有所体现，但很不够。学生是以班级为单位在学校接受教育，那么班级管理无疑是学生接受教育的一大枢纽工程。新时期的小学生带有明显的时代特征，他们思想活跃，参与意识强，但缺乏组织纪律观念，缺乏应有的责任感。学生的思想品质教育是德育的核心，如何让学生在已有的道德认识和道德意志的基础上产生良好的道德行为，我觉得，责任感教育有必要加强。
　　
　　责任意识的加强，在教育教学过程中更能激发学生的主体意识，将有利于学生综合素质的提高。班级管理是班主任对班级进行的有组织的协调工作，对教育教学工作的开展至关重要。赫尔巴特曾说过，“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”那么，责任感教育作为班级管理的一个重要内容，能对教育工作产生积极的效果，对学生本身是一种良好道德行为的培养途径。
　　
　　班级管理的最终目的是形成良好的班集体，要达到这一目标，班主任就要努力培养全班学生对实现目标的责任感、义务感，增强主体意识，调动所有学生的积极性，引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力，也能使学校、家庭、社会的教育影响相互配合，更好地发挥教师的主导作用。
　　
　　那么，如何在班级管理中落实好责任感教育呢？
　　
　　第一，进行专题教育，多宣传。在晨会时间，我组织学生谈论社会上的一些事例，比如“诚信”问题，同时，利用周一班会课以责任为主题让学生谈谈看法，这样，就让学生了解和懂得了什么是责任感，也为以后的教育奠定了基础。
　　
　　第二，将责任感教育落实到班级管理的规章制度之中。在具体的规章里落实，比如卫生制度，优秀学生的评选，班级的纪律管理等等都要落实。
　　
　　第三，通过教学手段，主要是通过品德课与其它学科相结合的教育方式，突出爱国主义及民族优良传统的教育，增强学生的文化素养，这样能使教育工作更顺利运行，使责任感教育渗透各个学科之中，能更好向纵深领域发展。
　　
　　第四，加强对班级的学生干部的培养，形成坚强的核心，带动整个班级的责任感教育。这样一来，对这些优秀的学生是一种约束，也是一种锻炼，在班级之中还能形成楷模。班干部开展一些课外活动，如组织拔河比赛、诵读诗文大赛等，增强学生对集体的责任感，也有利于班级管理工作的开展。
　　
　　第五，以班级为单位组织一些校外实践活动。理论应与实践相结合，在校外活动中更能发挥学生的责任意识。丰富多彩的活动，能满足学生多方面的需要，在轻松、宽松的环境里受到各方面的教育。如打扫公共卫生，义务宣传环保等，拓宽了视野，提高了认识，深入了社会，增强和深化了社会责任感。
　　
　　以上一些途径能加强责任感教育。在提倡素质教育的今天，将责任感教育放在班级管理中加以实行，能有助学生综合素质的提高，有助学生身心健康地发展，也能培养他们的良好的行为习惯。