现场的信息是真实丰富的，现场的力量是具体实在的。作为一校之长，经常深入一线，深入课堂，深入师生，可获取第一手材料，得到最真实的信息，发现教师工作中的亮点，感知学校教育教学问题的症结，提升学校管理工作的针对性与实效性。做了近6年时间的校长，我是努力这样做的。

　　一日三转

　　大连市桃源小学原校长、著名特级教师宋兰春说：“校长要努力用腿、眼睛工作，而不是用耳朵、嘴巴工作。”这句话给我留下了深刻印象，也引起了我的深思。的确，校长不能整天坐在办公室里听听汇报、发发指示，或者开开会、说说空话，而要深入实际、引领理念、指导工作。这样不仅能率先垂范，给教师作出榜样，而且能对症下药，有的放矢。多年来，我坚持“一日三转”，收到了较好的效果。

　　何谓“一日三转”？就是每天在早上、中午、傍晚的时间段里到校园各处巡视工作，走走、看看、问问、谈谈，体察校情，挖掘亮点，释解工作中的困惑，并进行现场指导。每天一到校，我总是满面春风地出现在校园里。从校门口到教室，从教师办公室到操场，倾听学生们的琅琅读书声，注视教师们的匆匆身影，欣赏女足队员训练时矫健的身姿……我总是用亲切自然的微笑带给师生愉悦的心情。中午，我在食堂和师生共餐；在操场边伫立，看活泼好动的学生打球、玩耍，与教师拉拉家常，谈谈工作。放学时，我站在校门口欢送学生离校，与总务处主任、大队部辅导员一起查看校园环境卫生……校长的“一日三转”给在校师生树立了榜样，带给师生积极的心理暗示，融洽了校长与教师、学生的关系，营造了生动活泼、井然有序的校园氛围。

　　陪同听课

　　在一所学校里，每学期的听课活动是丰富多彩、品种繁多的，有开学初的检查式听课、期中的调研性听课、平时的随堂听课、领导的“推门听课”、各种类型的课堂比武等。多年来，我坚持和分管校长、主任深入课堂，深入师生，一起听课，把握新课改的前沿动态，共同探讨。我深知，课堂是学校管理的“第一现场”，在这里可以感受教师的真实状态，可以观察班级管理、学生教育的现状，可以了解学生习惯、素质发展的情况。每次听课，我都要求分管校长、主任充分发表意见，并与被听教师广泛交流，给教师释疑解惑，以挖掘亮点、表扬激励为主，共同探讨教学中的问题。而我一般以旁观者的姿态出现，认真听、认真记、认真思考，偶尔点评一下，效果不错。我这样做的目的是避免“先入为主”、“一言定夺”，以充分发挥分管领导的主体作用，调动他们管理、指导的积极性、主动性。

　　还有一种情况就是上级教研部门来校指导，我也尽量抽出时间陪同听课，一来可以了解上级教研部门对教育教学工作的总体要求，二来可以引起广大教师的重视。陪同听课前，我都要了解听课内容，认真“备听”，同时要求教导部门采用“一拖一、一拖多”的方式带动没有课的教师参与听课、参与评课，积极营造群体教研的氛围，充分发挥上级教研部门专家指导的作用。

　　和学生一起跑步

　　每当冬天来临，我都会坚持和全校师生一起跑步。节奏明快的运动员进行曲、此起彼伏的号令声、师生同跑的整齐队伍，构成了校园一道昂扬向上的风景。与学生跑步，一来可以锻炼身体，二来可以激发师生们的长跑热情。在我的带动下，连学校的门卫、食堂师傅也参与到长跑行列中来。

　　在我们学校，校长、教师和学生共同参与活动的场景随处可见：广播操时，全校师生共同做操；庆“六一”文艺汇演时，师生同台表演；郊游时，全校师生全体出动，一路洒下欢声笑语；班队活动中，大队书记来了，企业老总来了，家长也来了……

　　诸如此类，校长带领教师参与学生活动，不仅增强了教育活动的效果，而且密切了师生关系，收到了良好的教育效益。

　　当“现场校长”真是一举多得，收获良多。