校长更替是学校发展过程中常见的现象，我就亲历了这一现象。2007年8月，我被委派到浦东新区一所农村学校担任正职校长，这对于没有正职管理经验的我来说，是一个挑战。尽管处于同一个区域，但我对校内情况一概不知。当时也由不得我思考，一周之内必须到岗。面对新的环境、新的合作伙伴，我内心忐忑不安，如何得到班子成员的支持和配合，如何得到教职工的理解和信任，如何做好“继承与发展”……这一连串的问题，是放在我面前的一道道难题。当时，有人问我是否“烧三把火”？我说“烧”，不过不是“烧他人”，而是“烧自己”……于是，带着我的灵感、带着我的激情、带着他人的疑惑，开始了我新的工作历程。

第一把火：真心融入

为啥要烧这把火？因为作为一名“空降兵”，我对学校和教师的了解几乎是一张白纸，学校教师对我的了解也是道听途说而来的。何况我的资历和阅历与历任校长不同，教师们大多会持观望、疑虑的态度看着我，对我的认同度极低。当时我真的很困惑，还时时回忆原来学校的人和事，也时时有意无意地与现在的学校进行比较。这时我想一定要把这种情感隐藏起来，否则不利于学校的工作开展。作为这所学校中最“年轻”的一员，我要做的是尽快熟悉这个新的群体，尽可能地转变原来的角色。我认为我首要工作就是“立足”，即取得信任、赢得民心。立足就要融入集体，既要善于融入原领导班子的小集体，又要能够融入全体师生的大集体。

首先，是稳定班子组成结构，发挥行政班子成员的积极性。由于每个人的工作经历不同、工作作风不同、专业特长也不同，大家在同一工作环境中共事，需要磨合，需要时间。他们各人都有其独当一面的能力和特点，对自己担任的岗位、部门工作任务要比我了解和熟悉得多，比我更有发言权。因此，对任何工作我都大胆放手，充分信任，即便发现问题，也会共同探讨，从而激发了他们的工作热情，提高了工作效率。

其次，政策延续性是实现学校稳定的基本保证。由于校情不同，工作的策略也应不同，如果简单地把过去领导做过的工作和制订的有关政策、规章制度推倒重来，这不仅仅是对前任乃至历任领导的否定，更是对现在领导班子集体的否定，也会给教职工心理上造成一定的负担。只有保持政策的延续性，才能促进学校可持续发展。要改革也只能在原有的基础上逐渐修订和完善，使其符合教改的需要，符合教职工的民意。

再其次，作为一校之长，更应体现服务的思想，这有利于缩短与教师的距离。在我走走、聊聊、看看的过程中，听到了教职工的心声。于是，我及时采取措施，亲自帮助教师修改论文、为教职工提供免费早餐、争取职称名额、协调家属矛盾、解决教职工子女入学、一年中家访率达到100％……

这些举动，加快了我融入新集体的步伐。

第二把火：真诚介入

作为一名新任校长，没有激情是干不好工作的，但光凭热情和冲劲也是万万不能的。由于我的性格和工作作风与老校长有着很大的差异，教师们一时不习惯。为此，我认为新任校长要烧好这把火，就要把自己最真实的一面呈现给大家。

首先，呈现“善于合作的校长形象”。面对管理，多一点理性思考；面对工作，多一点理解和服务。谦虚尊重与继承弘扬不但是一种责任，更是学校各项工作发展的需要。我十分注重目标的分层管理和计划的配套落实，并明确职责，利用会议加强职责教育，让大家既有一种责任感，更有一种成就感。当然，分工不分家，对任何工作，我更强调团队合作。

其次，呈现“平等民主的思想”。团结、民主、真诚是学校发展的起点，集思广益、积极参与是学校发展的动力。在我的眼中，老教师是我的长辈，青年教师是我的朋友，大家都是我的同事，我没理由横加指责、吹毛求疵，也没资格什么都是一言九鼎。为了更好地拟订学校发展规划，校长室采用“头脑风暴法”，即通过文本信息采集、教师问卷、组长问卷、行政访谈等，综合分析校内外因素，以校为本，完成4年规划的初稿。对于教师比较关切的问题如年终考评、职称评审等都规范程序，公平操作，努力提高教师对学校工作的满意度。对于学校各种重大的事情，我都会通过不同途径即支委会、行政会、教师大会予以公开。绝对公开、基本公正、相对公平已经成为了学校工作的规则与现实。

再其次，呈现“勇于挑战的校长形象”。挑战是个艰苦的过程，但也是个享受的过程。当学校生源结构发生变化时，我立即协同校级班子申报区级项目；当新劳动合同法即将实施时，我及时处理一些遗留问题；当学校网站修改有困难时，我主动与共建单位协商，免费为学校组建新网站；当学校门面房租约到期无法收回时，我及时向上级主管部门汇报情况，尽快恢复安全文明的校外环境；当学校中级职称名额空缺时，我尽力与上级部门协商，积极为教师搭建平台；当学校管理有漏洞时，我勇于承担责任，积极补救，尽力把影响降至最低限度……所有的这一切，教职员工都看在眼里、记在心里，合理、合法、合情的处理方式为我真正成为学校一员奠定了基础，也为我以后工作的顺利开展作了铺垫。

第三把火：真正投入

众所周知，新校长的上任往往是带着上级的委托开始工作的。因此，每次开口讲话，每办一件事情，都要有根据，实事求是，不要靠说大话、搞许愿的办法博得教职工的好感。我知道，许多教师在观望和期待，期待校长的新举措。如果校长因循守旧，无疑会让人失望；如果操之过急，也会适得其反。事业是凝聚人心的最有力武器，凝聚人心的最终目的也正是干事业。我想要让教职工知道，新校长是来工作、干事业的，不是来镀金的。而这中间的纽带就是“勤”，“勤”是立业之基。

首先，勤于学习。“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。我清楚地意识到，校长不是一个职务，而是一种职业。如果是一种职业，就必须具备这种职业所需要的一切素质。为此，我把学习当成一种自觉的行动和追求：一方面，我注重从书本上吸取新的知识，了解教改的新思路和管理的新策略；另一方面，我珍惜各种学习机会，在学习、实践、再学习、再实践中拓展自己的思维，增长自己的才干。

其次，勤于实践。不扯皮、不拖沓、不敷衍、不推诿，不仅及时指出问题，更要及时解决问题；不仅脚踏实地，更要雷厉风行；不仅目标宏伟，更要工作勤勉。在工作中，我力求呈现“精致管理”的意识。“精致管理”不是随意提出的工作口号，而是需要在一个个行动、一项项工作中去体现的。从项目申报表的填写、高级教师总结的撰写、少代会提案的解答、十七大报告的辅导、专项报告的汇报到信息化专项督导和年度综合考评等，我都亲自制订工作方案，并组织行政班子一起学习。我只有一个目标：要做尽力做好！“态度决定一切，细节决定成败”，校长不仅要勇于管大事，更要乐于做小事！由于自己的身体力行，“精致管理”的意识已经在教师心目中深深扎根并化作了一个个行动与成果。

两年的时间证明，“三把火”的火候把握得比较恰当，使我迈过了人生经历中的一道坎。如今，教师接纳了我、包容了我，学校也得到了发展，目前正以和谐的态势向新的目标前进。