推进农村学校创新管理实现真正素质教育

论文摘要:素质教育的核心内容是创新教育,高素质的人才必须具备创新思维和创新能力.当前农村学校的规模普遍增大,对农村学校的教育要求也大幅度提高,农村学校必须加大教育教学的改革力度,管理上要创新,改变传统的管理思维定势,切实施行创新管理，创新教育,创新的教学方法.农村学校的办学条件普遍很低，要实现创新教育，实现真正的素质教育有一定的难度。但是只要开展充分的调查研究，有计划采取措施，循序渐进地分阶段推进，创新教育一定能实现。要克服当前的困难，充分利用农村丰富多彩的生活，广博充足的农村自然环境，加强学校内部管理，打造宽松的外部环境，建设好现代教育需要的基本设施，努力提高教师的业务水平，培养一大批高素质的教师队伍，在高素质校长的带领下，我国农村的素质教育一定能实现的更美好。

关键词：农村学校；创新管理；师资建设；素质教育

农村学校肩负着我国农村学生的培养，农村学生占我国学生人数的大多数，农村的教育是我国整个教育事业发展的关键，九年义务教育的关键在农村，难点也在农村，现就农村学校的素质教育谈谈自己的一些思考。

一．提高农村校长素质，推进学校的创新管理

农村学校的办学条件艰苦，为每一所学校配好一个高素质的校长就显得更为重要，只有廉洁奉公，敢于创新的校长更能克服当前农村学校的现有条件，带领广大师生齐心努力推进教育的发展。本人在农村学校工作多年，深感一个校长对于农村学校的重要性。

（一）校长要敢于创新，敢于人先

农村学校的办学条件都不是很理想，怎样在现有的条件下使自己的学校具有特色，在管理上改变传统的思维定势，是当前农村校长必须面临的突出问题。作为校长要有独特的办学思想。长期以来，在农村学校受应试教育的影响，每个学校都是用统一的模式来管理，追求分数，造成教师无特点，学生无特长的局面，所以作为一个校长特别是在条件不好的农村学校，要克服种种困难，想尽一切办法调动教师的积极性，为学生发挥自己的特长提供良好的空间。一所学校，校长是中心人物，必须做到利用各种可利用的因素，积极采用各种手段，精心组织，培养教师的群体意识，让教师们不断形成和完善具有自己特色的教学风格，这样学校的整体教学质量才能得到提高。同时，作为校长对本校的教研工作要勤管勤抓，要充分发挥教研对教育教学发展的推进作用，必须在吸收，借鉴一些先进学校成果的同时，积极地鼓励自己的教师用科学理论指导教学改革，营造一个宽松，和谐，活泼，向上的教学环境，让每个学生都能找到自己的发展空间，变要学生学为学生要学，从而使学校彰显勃勃生机，欣欣向荣的景象。作为校长要有长远的的眼光，制订出切实可行的短期计划和远景规划。当前，很多农村的校长因为管理机制的不完善而导致学校工作没有连续性，所以根本就没有什么长期规划，过一年算一年，这严重影响了学校的可持续发展，更不要说有什么“敢于超前，敢于人先”的作为了。

（二）校长要以人为本，民主管理，科学管理

在学校管理中，能否坚持以人为本，最大限度调动教师的积极性，能否容人，留人，树人是当前教育改革中校长素质的集中体现。

校长不是圣人，在管理中要有充满“人情味”的以人为本的人才观念，真正营造一个以人为本，充满“人情味”的教学环境，要宽容对待教职工，培养优秀的教师群体。校长在处理问题时肯定会遇到不同的意见，甚至会与教师发生冲突，这时校长要宽宏大量，缓和对立的情绪，使教师敢于发表意见，没有“度量”的校长就更不要谈什么“人尽其才”了，也就留不住人才，农村学校的人才流动是一个不容忽视的现象，校长要和教师多交流，培养感情，要留住人才最重要的是靠“感情”，大家知道知识分子是最需要“人情味”的，校长要舍得“感情”投资，关心爱护每一个教师，帮助教师解决困难，树立为教师服务的意识。了解掌握教师的心态，充分调动教师的主人翁意识。积极培养名师，不要害怕自己的教师超过自己，鼓励教师接受继续教育，开发利用校本资源，走出一条符合校情特色的办学之路。

说到科学管理，主要就是建立一套科学的管理机制，其中很重要的就是激励机制。一个好的激励机制，可以调动教师的工作积极性，让教师的工作热情高涨。工作成绩突出的教师名利双收，自己工作干得带劲，也可以起到榜样的作用，带动其他教师一起把工作干好。比如我们联校的“十佳教师”评选制度，每年我们从一线教师中，按照德、能、勤、绩评选出十名优秀教师，定为石佛镇“十佳教师”，每月工资上浮50元，第二年连任的，每月上浮工资60元，第三年连任的上浮70元。这一制度实行三年来，收到了良好的效果。在教师中形成了你追我赶、你赶我超的良好局面，所以联校各项工作的开展的非常顺利。

二、加强教师管理，提高教师的素质

教育改革面临最大的问题是教师的素质，在基础教育阶段实施素质教育，特别是条件缺乏的农村学校更需要高素质的教师，所以在学校的管理中应将教师素质的提高作为一项重要的工作来抓。新时期的教师必须具有高素质教育的思想和观念，要有全新的教学观，学生观，人才观和教育质量观，要熟练地掌握和运用现代教育技术，学校要重点落实师资队伍建设的保障措施，要建章立制，引导教师主动自觉管理自己。要制定出新时期各类教职工的岗位职责和行为标准，规范评估条件和内容，逐步形成管理自觉化。通过培训促进青年教师提高业务水平，学校要把青年教师培训做为重中之重，充分利用学校现有的人力，物力，才力，克服一切困难，把培训，教研，教学融于一体，尽快改变教师队伍的断层现象，要积极开展教育科研，培养学者型教师，可以在教师队伍中选出业务能力较强的有责任感的中青年教师，通过设置机构，建立制度，安排时间保证教科研活动有效的展开，积累各种资料，培养出一批名师，通过名师工程，激励教师人人争先。人才的竞争导致了教育的竞争，而教育的竞争实际上就是教师的素质的竞争。“一支粉笔，一快黑板”的教学形式已经不适应新时期的要求，现代教师要转变观念，强化科技知识，学会使用计算机，多媒体及其他先进的教育技术，不断改进教学方法，使素质教育得以真正的实现。

在农村学校还有一个现象不容忽视，那就是教师的老龄化现象很严重，随着学生人数的逐步回升，农村学校网点的调整，很多农村学校的教师存在缺编现象，年轻的教师又很难充实到农村的教师队伍中去，老教师的比例过大是实施素质教育的“伤痛”，也是城乡教育要均恒发展之“痛”，已有相当一部分老教师自身素质不适应新课改的要求，希望引起有关部门的重视，切实保证新课改的顺利进行，使素质教育在农村学校得以真正的实现。

三、加强教学管理，使新课改落到实处，实现真正的素质教育

农村学校的教育质量一般要落后于城市，农村学校的教学管理落后是重要的因素之一。首先是缺乏先进的理念；其次缺乏质量意识。我们要改掉以往的古老的教学管理方法，用现代的教育理念去管理教学。最后就是缺乏平时的指导，新时期的教学管理重视结果，更要重视过程，平时的指导比定时的检查更有意义，可以及时地发现问题并解决，特别是对一些刚参加工作的年轻教师，就更有实际意义。同时，要实现当前的高水平管理，一定要借助于现代化的管理设备，在农村学校现在基本上都在逐步得到改善。

加强教学管理的目的就是要使课改落到实处，实现真正的素质教育。学校的教学管理水平如何就是看课改有没有成果，素质有没有提高。现在很多老师还是在教教材，课改的精神是要让老师用教材，要求积极开展教学方法的改革，提高课堂的教学效率。要把素质教育落到实处，还要保证学生的艺术素质和兴趣特长训练落到实处。要与时具进地改变当前的考核，评价标准，现在虽然用的是新教材，但有的学校特别是农村学校用的仍然是老的评价方式，采取单一的分数来衡量教师的教学水平，只比分数不比能力，使大多数老师只能是按照老的评价方式去实现自己的教学，根本就不要谈什么素质教育了。只有制定出符合实际的评价标准，才能有效地促进老师的素质教育教学工作。

四、充分利用现代信息技术开展教学

信息闭塞，教学资源贫乏是农村学校的一大不利因素，作为一所农村学校，如果不抓住机遇，用心打造农村学校信息化教育平台，拓开农村学校以信息化带动教育现代化的新天地，与城市的教育差距只能是越来越大，很难实现真正的素质教育。首先学校要用信息化的教育理念武装教师，充分利用新配备的微机、多媒体器材，制作辅助教学课件课示，召开师生座谈会，使老师认识到信息化教育技术的重要性，紧迫性。要让教师认识到必须及时改变自己，树立现代教育观念。学校可根据农村学校的特点，制定出教师技能分层管理目标，让教师逐步掌握一定的计算机操作技能，学会基本的汉字输入等，使所有老师都会用多媒体教学。虽然不要求所有的老师都能做课件，但可以分工合作开发课件，实现资源共享。同时学校要制定计算机培训和考核管理制度，对参加竞赛，课件评比获奖的教师进行奖励，要不断完善学校现代化教育技术的基础实施，储备教学管理需要的资源，能将信息教育技术应用到各学科中去。

总之，要实现真正的素质教育，必须要有一个敢于创新，敢于人先的高素质的校长的领导，实行民主的管理体制，调动所有教职工的积极性，提高教师的素质，教师素质的高低决定着学生的素质，学校应为教师进行素质教育建立理想的平台，努力提高整个师资队伍建设水平，发挥群体作用，大力运用现代化教学手段，，农村学校的素质教育一定会走得更好。