每个学生都是一座金矿

当今体制下，很多地区的普通高中教育都涌现出个别强校、名校，他们以卓越不群的高考成绩擎起区域优质教育的大旗，将当地乃至外地最优秀的学生、最优秀的教师招致麾下，更成就了一批又一批学子的名牌大学之梦。然而，他们就像一两棵生长在旷野中的参天大树，在撑起一片蓝天的同时，也在周边投下了巨大阴影，顺理成章地汲取着周边的水分和养分，其根系所及范围内，一些适应能力不强、生命力不强的花朵因此而凋零了——成绩平平的普通高中优质生源愈来愈匮乏、优质师资外流愈来愈严重，从而逐步陷入恶性循环，一点点滑向低谷。

教育体制改革的征途艰难而漫长。时不我待，薄弱学校必须勇敢地面对现实，主动转变观念，解放思想，科学定位学校发展前景，积极探索一条立足实际、着眼长远的发展之路，最大限度地发掘每个学生的发展潜力，开拓学校新的发展走向与空间。

作为2012年7月份才到灵寿中学任职的新校长，石家庄市教育系统管理干部素质提升高级研修班给了我开拓视野、汲取营养的难得机遇，让我以新的视角重新审视灵寿中学的历史、现状和未来，逐渐明晰了“每个学生都是一座金矿”的办学理念和校园“金矿石文化”建设之路。

一、为什么提出“每个学生都是一座金矿”

河北灵寿中学始建于1951年，2003年被认定为河北省示范性普通高级中学，现有教职员工245人，在校生2835名。灵寿中学是全县唯一的公办普通高中，正由于其唯一性，与其他有多所普通高中的县区一中相比，为了完成高中阶段毛入学率，河北灵寿中学高一统招分数线相对较低，学困生较多。同时，由于前几年办学条件相对较差、教学水平偏低、优秀生域外就读率逐年攀高，近两年高考成绩跌入低谷。

面对全县人民对高考成绩大幅提高的强烈期盼和学困生太多的艰难处境，迫使我深入调查学生、教师、制度、文化等各方面存在的突出问题，认真思考制约学校发展的深层次原因，探索重塑信心、凝聚力量、共建愿景的发展之路，终于发现了“金矿”这一能够承载重振学校发展的文化载体。

灵寿是一个矿产资源大县，貌似贫瘠的深山里蕴藏着丰富的金矿。千百年来，当地群众把金矿石当普通石头作垫脚石、垒地边、砌墙头，直到上世纪80年代地质勘探专家才发现了这一宝藏，建设了金矿采掘、冶炼工厂，当时很多矿区农户“遍地成金”、“一夜暴富”。

金矿石并不显眼，与硅线石、钾长石等比起来甚至很丑陋。如果你面前有块金矿石，一定要知道，其中那发白透亮的主要是二氧化硅，不含金子；那闪闪发光的金黄亮点也不含金子，是二硫化铁，也叫“愚人金”；而那最不令人瞩目的，暗淡无光、呈灰黑色的部分，才是含金量最高的矿体！

我们的学生，包括当下成绩较差、纪律不强的，谁敢说他们不是一块我们没有发现的“真金”呢？陶行知先生曾说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”。我们必须反思对学生的认识了。

每个学生都是一座金矿；每位老师都是这座金矿的勘探者、采掘者、冶炼者；学校就是要发掘这座宝藏，把每个学生的能量释放出来，让每个孩子都成才。唯有如此，我们薄弱学校才能让每个学生、每个老师对未来发展充满自信，才能摆脱自轻自贱、妄自菲薄的悲观心态，更加坚信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”；唯有如此，我们薄弱学校才能准确定位，正确认识、正确处理高考与成才、分数与能力、教书与育人的关系，建立更加科学的教学、管理制度体系，建设独具特色的学校文化，促进学生全面发展、健康发展，推动学校特色发展、科学发展。

二、“每个学生都是一座金矿”的内涵与价值

思路决定出路，认识决定行动。理性分析“每个学生都是一座金矿”的内涵和价值，有助于达成文化共识，让其植根于学生和老师的心底，充分发挥学生和教师的潜能。

我认为，“每个学生都是一座金矿”的理念，体现了面向全体、以生为本的正确教育观。这是用发展的、进步的、赏识的眼光看待每个学生，不歧视任何一个孩子，不论学生的天资、背景、基础、现状如何，都要相信每个学生都蕴藏着极大潜能，每个学生将来都能取得巨大成就，抛弃“竖子不可教”、“朽木不可雕”的落后思想，抛弃“唯高考论英雄”的错误观念，坚持一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切，发现和培养每个学生的特长，因材施教，人人成才。“每个学生都是一座金矿”的理念，也符合教育心理学规律。按照著名的“罗森塔尔效应”，会使教师和学生变得更加自尊、自信、自强，期望心理在师生间产生共鸣，从而使学生在德、智等方面实现异乎寻常的发展。

贯彻“每个学生都是一座金矿”的理念，能够激发学生追求成功的意志。“既然我是一座金矿，就要让人生发出光芒！”从而增加学习的动力，自觉地进行自我挖掘、自我修正，不断走向成功；贯彻这一理念能够增强教师的责任。“既然每个学生都是一座金矿，我就要努力去发现、挖掘和冶炼！”就一定能教好每一个学生；贯彻这一理念能够推动薄弱学校长足发展。既然每个学生都是一座金矿，那学校更是一座超大的宝藏。如果能够把相对较差的学生教好，让他们人人成才、各尽其才，同样会赢得家长的认可、社会的尊重，实现由弱到强质的飞跃。

三、努力建设“金矿石文化”特色校园

“每个学生都是一座金矿”的理念来自于对校情的深层认识，也得益于灵寿盛产黄金的地域特征。为让这一理念真正在全校师生中入心入脑，必须从物化入手，一步步地深刻理解，产生广泛影响，最终升华为全校师生的精神支柱和自觉行动。围绕这个目标，我们正在探索一条以“金矿石文化”特色校园建设推进理念落实的新路径。

以金矿石为载体，让学生重新认识自己的潜力与价值。中国黄金集团灵寿石湖金矿将为学校捐赠一批金矿石，让矿石进校园、进教室、进办公室，使其成为学校重要而神圣的物化符号。学生在认知、揣摩矿石过程中，逐渐建立“自己就是一座金矿”的潜意识。

以“从金矿石到黄金”为主题，采取图表音像展览、金矿专家讲座、到金矿车间参观等方式，在师生中传播金矿勘探、开采、冶炼相关知识，让师生深刻体验科学的态度、过程的艰辛、劳动的光荣，强化忠诚、负责、勤奋、坚韧的精神品格，为自己成才、人人成才注入强大的精神动力。

通过一系列强有力的措施，我们一定能够把“每个学生都是一座金矿”的理念转化为全校上下的共同行动，推动灵寿中学尽快走出低谷，实现由弱变强。