坚持文化立校 引领学校内涵发展

在企业管理中有这样一句话：“小企业靠老板，中企业靠制度，大企业靠文化。”意思是说，在小企业里，对管理的要求比较弱，主要靠老板的个人魅力，发挥以身作则的作用就足够了，此时的老板相当于一个突击队的队长；对于中等企业，由于业务大，部门多，仅靠老板一个人的力量难以为继，这样就提出了分工合作的要求，这就需要制度和流程来保障，即所谓“制度管人，流程管事”，此时的老板相当于一个指挥员；而对于大型企业，由于规模大了，人与人之间、部门与部门之间的关系变得复杂，各自有不同的想法，这就要求老板承担起统一思想和认识的职责，用他的世界观和方法论，用他独有的思想指导和约束每个人、每个部门的思维和行为方式，这就是文化的力量，此时的老板相当于一个统帅或领袖。

以上企业管理的方法特别是文化管理的理念完全可以借鉴到学校管理中来，通过文化引领学校内涵发展。近年来，潍坊滨海中学外部面临着激烈的竞争，内部存在着发展的瓶颈，我也在深入思考，尝试着不仅做一只辛勤的蜜蜂，还要努力成为一个类似放风筝的人：心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地。有学者说，三流的学校只做制度，二流的学校还做品牌，一流的学校则做文化。同时，我们通过调查问卷，发现学校对学生影响最久远、最深刻的不是知识、不是考试分数，而是文化，是一种在校园生活中逐渐形成的人生态度、价值取向、思想品质和行为习惯。
基于这样的调查和认识，我们更加坚信，文化是一所学校最值得品味的东西，没有优秀的学校文化，便不会有卓越的学校。因此，我校确定了继承传统、文化立校的发展思路，决定从文化建设入手，深入挖掘学校的治学思想，进一步丰富底蕴，提升内涵，将学校建成为师生共同成长的精神家园。
学校文化的内涵非常丰富，下面主要从精神文化、物质文化、教师文化、学生文化等四个层面来介绍一下滨海中学的文化建设。

一、升华精神文化，塑造学校灵魂

精神文化是在长期的发展过程中逐渐形成的学校本质、个性和精神面貌的集中反映，是激励全校师生为实现美好愿景积极进取的精神动力，是学校文化的核心和灵魂，它包括校训、校风、办学宗旨、治校理念等。
学校广泛征求广大师生以及各届校友的意见，在传承滨海中学传统文化的基础上与时俱进，确定了以“搏、博”为核心的卓越文化，并延展形成“搏志立人、博学立世”的校训。它凝缩了滨海中学的教育目标和方向，是滨海中学育人精髓的长久积淀，几年以来，以“搏、博”为核心的卓越文化，已经深入地渗透进每一个滨海中学人的意识中，有力地引领着全校师生的思想和行为，时时、处处规范、警策着全校师生要以脚踏实地的态度，以求真务实的方法，以开拓创新的勇气，去追求文明向上的境界。

二、浸润物质文化，营造浓郁氛围

校园的规划格局、自然环境、建筑雕塑等物质环境文化，是学校文化的重要表现形式，它对学生的影响是潜移默化的，充满诗意和美感的校园环境就如空气之于人，水之于鱼，使学生耳濡目染，获得身心的愉悦和感情的共鸣。
在校园环境建设中，我校从整体布局、建筑造型、色彩与建筑的协调性以及校园绿化、室内布置、校园卫生、教学硬件的构置、摆放等方面进行了探索和研究。如对楼宇、道路的命名，学校通过征集师生意见建议，对校内各楼宇、道路进行命名，形成了自己的特色。3座教学楼的命名具有地域特色，分别叫“海岳楼”、“海纳楼”、“海蓝楼”。8座公寓楼的命名围绕“智”、“慧”展开，男生公寓楼分别叫“敏智楼、俊智楼、颖智楼、广智楼”，有“俊杰辈出，智慧超群”之意；女生公寓楼分别叫“秀慧楼、明慧楼、涵慧楼、婧慧楼”，有“颖秀脱俗，秀外慧中”之意。“智”、“慧”相携，很好地体现出学校育人的使命。道路的命名与“搏、博”的核心理念一脉相承，其中，横向的四条道路以拼搏的“搏”命名，分别叫“搏生路、搏立路、搏进路、搏强路”，纵向的六条道路以渊博的“博”命名，分别叫“博学路、博习路、博知路、博识路、博采路、博爱路”，进一步加深了师生对“搏、博”的核心理念的理解。
其他，如景观文化、走廊文化、教室文化、宿舍文化、餐厅文化等，将自然之美与人文之美相结合，其“桃李不言”的特点，达到了熏陶感染、怡情励志的目的，体现出校园“处处皆教育”的内涵。

三、创建教师文化，打造专业团队

“什么是管理？”有人曾这样精辟地解释：能“鼓动别人”、“服务别人”、“成就别人”就是会管理。就学校管理，我认为学校发展依靠的是拥有一支智慧型、高素质、团结奋进的教师队伍，因此，打造多样的教师文化，促进教师主动成长是学校持续发展的重要课题。

1．打造自主文化——让教师有理想地工作

去年，学校结合实际制定了《滨海中学三年发展规划》，倡导教师制定“个人三年发展规划”和职业规划，推行教师读书活动，引领广大教师树立理想，明确目标，最大限度地调动教师发展的主观能动性。同时，在教师管理上也健全、完善相关的激励考核条例，从德、勤、能、绩等方面指引教师明确努力方向，让教师在工作中始终满怀理想、充满激情

2．打造合作文化——让教师有效率地工作

着力搭建两个平台，倡导合作理念，实现资源共享，提高工作效率。
一个是合作学习平台——以强化备课组集体备课为抓手，着力加强备课组建设。
另一个是交流学习平台——以全员听课、评课为抓手，着力推进有效高效课堂。此外，每当学校派遣教师到名校考察学习，返校后都要举行学习交流报告会，与其他没有机会外出的教师共享学习经验和成果，以此促进思想、业务的同步提高。

3．打造反思文化——让教师有思想地工作

以全员论文、案例和课题为抓手，着力推进教师研究性学习和反思。学校要求教师不断研究、反思教育教学中的实际问题，撰写教学论文和案例，定期举行论文和案例报告会，分享全校教师研究成果，反思学习体会；学校还要求每个学科组申报教学专项课题或教育规划课题，人人参与进行研究。通过论文、案例和课题研究，使教师学会审视、反思自己的教学方式，转变教育理念和教学行为，让日常工作带上了研究、思想的气质。

4．打造创新文化——让教师有智慧地工作

建立优秀学生导师制度。优秀学生的学习自觉性高，学习主动性强，但在学习过程中也还会碰到这样那样的问题，这些问题又往往是个性的问题，任课教师在日常的课堂教学过程中很难照顾到。为此，学校首创优秀学生导师制度。每个年级的优秀学生可以根据自己的学习情况，针对薄弱学科，在年级范围内自主选择1名学习导师；每周和导师商定一个时间段进行面对面、一对一的交流。这种个性化的辅导方式，助推了拔尖学生的深入发展，挖掘了他们的学习潜力。
推行名优教师送教服务。我校现有潍坊市特级教师、潍坊名师、潍坊市学科带头人、教学能手、优质课获奖者等以上称号的教师100多人，但这些教师分散在各个年级、各个学科组，为了充分发挥优秀教师的引领作用，学校在名优教师中广泛发动，推行送教服务，要求每位优秀教师每学期安排2个小时，为学生提供送教服务，开设讲座无偿辅导学生。

四、建设学生文化，搭造成长平台

我们认为，高中三年，学生不可能觉得每时每刻都是幸福的，但学校必须要让学生留下高中生活的美好回忆，从而使其在步入社会以后的漫长岁月中，依然会热爱学校、热爱老师、热爱同学，进而热爱生活、热爱社会；高中三年，学生不可能在学校中学到他们一生所用的知识，但学校必须要为他们的后续学习、生活打下扎实的基础，确定他们一生明确的奋斗目标。基于这样的认识，我们着力打造校园精品文化，使学校成为一个多元开放、生动活跃的成长乐园和精神家园

1．拓展课程文化领域，培养创新实践能力

加强社会实践活动。学校积极挖掘校内外教育资源，与企业合作探索普职融通教育，组织丰富多彩的系列实践教育活动，根据学生不同年龄特点安排不同专题活动,引导学生走上社会，感知文化，提高学生的实践能力。
加强心理健康教育。成立心理研究会和心理互助小组，编写心理健康小报，加强对学生心理健康、人生规划、职业生涯的指导，让学生学会正确地对待挫折、成功、父母、同学、老师等，培养良好的心理素质。
加强科技创新教育。以机器人教育为平台，建起面积达1000多平方米、全市最大的科技教育实践基地，着力培养学生的探索精神和创新能力，创建科技教育特色，近年来在各级竞赛中获得了众多荣誉。

2．拓宽文化活动渠道，搭建个性成长舞台

学校努力为学生提供丰富多彩的校园文化活动，让校园处处充满浓郁的人文气息。具体体现在：

学生社团丰富多彩。学校海风文学社、“新星”机器人、雅德绘画艺术社、爱心环保社、健美操队、管弦乐队、篮球队等社团丰富的活动内容，陶冶了学生的情操，成为提升学生能力的园地。其中校刊《海风》被评为潍坊市十佳校刊，多个社团被评为潍坊市百佳中学生社团。

主题活动异彩纷呈。如新生军训，锻炼了学生的意志；体育节，成为展示学校群众性体育活动成果的最好舞台；科技节，学生的奇思妙想竞相绽放；艺术节，话剧、相声、小品、歌舞、乐器等表演展示了学生多样的艺术才华。
学术讲座激扬智慧。学校成立滨中讲坛，经常邀请知名专家、学者、教授、校友等为学生作学术讲座，拓展了学生精神成长的空间。

夏令营中增长胆识。近几年学校先后组织学生赴北大、清华、复旦等名校开展夏令营活动，丰富了学生个性，拓展了学生视野。

以上是我们滨海中学在学校文化建设中的几点基本做法和体会，我一直认为，学校内涵发展首先考虑的，应该是如何将学校建设成为有生命力的、可持续发展的学校，形成学校独有的特色，有自己的文化，有自己的灵魂，并用文化来感染学生，规范学生，用学校深厚的内涵充实学生，让每一位从学校走出的学生充满自信、充满自豪。几十年的教育管理实践让我深深体会到，办好一所学校任重而道远，今后，我们还要积极探索，创新思路，充分发挥校园文化在学校发展中的导向作用、推动作用、凝聚作用和创造作用，进一步提升学校的办学内涵和办学水平，真正实现办好人民满意的教育。