爱心培育 真情感化——“特别关爱暂差生行动”促进学校全面进步

一、“特别关爱暂差生行动”是促进学校全面进步，促进学校迈上新台阶、再上新等级的突破口。

特别关爱暂差生行动是我校坚持素质教育，全面贯彻落实中央和自治区关于进一步加强和改造未成年人思想道德建设精神，让全体学生得到关爱，让学生得到全面发展的有效途径，是落实全员育人、全程育人的有力措施，是我校走生本教育的有效尝试。所谓暂差生，就是我们通常说的后进生，但在我校，我们没有后进生这词语，我们把这部分学生视为学习和纪律暂时落伍的学生。这些学生因为长期被人冷落，自尊心受挫，抵触情绪极深，行为不稳，好冲动，受老师，同学的歧视，产生强烈逆反心理和报复心。他们完全有可能在老师，家长的关爱、培育下跟上队伍。因此，我们学校十分重视暂差生在学习、生活、心理等方面进行特别的扶持，用真爱拥抱我们的学生、以真心感动我们的孩子，把希望带给我们的学生，把学生的潜能挖掘出来，促进学校工作全面进步，促进学校迈上新台阶、再上新等级的突破口。因为“生本教育”理论认为：教育要以学生为本，以学生的身心发展为本；学生是天生的学习者，是教育教学的重要的资源；学生都有自己的闪光点、长处；教育培养学生是全方位的，包括学习、行为规范、情感心理等等；教育要一切为了学生、要高度尊重学生、要全面依靠学生。因此，我们开展特别关爱行动，这就是要求我们的老师放下师道尊严的架子，对暂差生进行全程全方位的特别关爱，从本质上意义上，我们以生本教育的理念开展特别关爱行动，激发学生进步的内在潜能，点燃暂差生前进的发动机，促进全体学生素质的全面提高，有利于他们身心的健康成长。

二、加强领导，整体规划，科学地规范地有目的有措施的步骤高效地开展特别关爱行动。

1、组建强有力的“特别关爱暂差生行动”领导小组，加强对关爱行动的领导。特别关爱暂差生行动领导工作小组由校长、书记挂帅，成员是班主任和学校教师。领导工作小组对特别关爱行动工作总体部署，精心策划。

2、制订《特别关爱行动的实施办法》和《特别关爱行动操作指南》，使教职员工“关爱”工作更具有针对性、实效性和科学性。

3、制定科学的工作流程，采取极富实效的措施开展关爱行动。

（1）做好特别关爱行动的总动员。从2002年9月开始，我们利用黑板报、校园快讯、“校园之声”广播等各种工具广泛宣传特别关爱行动意义，召开有关特别关爱行动的动员会，举行特别关爱工作的讨论会，从而提高了全体师生对特别关爱行动的认识，让全体师生牢固树立关爱意识，自觉地实践特别关爱行动。

（2）各班挑选6—7名左右在智力因素或非智力因素方面有困难的学生，经双向选择，落班领导带头领2个、班主任协调给每一位教师2名学生，实行“领养式”的全方位关爱，调动学生学习的积极性，帮助学生克服困难、扫除障碍，全面提高。

（3）2002年12月，各年级隆重召开特别关爱行动师生见面会，学校郑重地给每位教师颁发关爱聘书，老师与关爱学生握手致意。从此，爱的暖流在校园内长期涌动，200多名学生正在被100多名领导、教师热切地全方位地关爱着。清晨，师生一对一的交谈；课余，师生的促膝交流；放学，师生的个别辅导，已成为桂平市二中的亮丽的校园风景。

（4）老师要与被关爱的学生、学生家长时时保持流畅的信息沟通，每人写一篇《特别关爱暂差生个案分析》，班主任每月填写《推进统计表》，政教处不定期召开关爱研究会和关爱学生座谈会，进行关爱情况测评、统计分析、宏观指导。

（5）搭建特别关爱工作的平台，促使特别关爱行动扎实有效地展开。在校园内和学校网站上，学校设制“特别关爱暂差生行动信箱”，收集关爱意见建议；组织特别关爱论坛，交流关爱经验；实施师生“微笑工程”，组织成长“心莲心”活动；专设成长关爱热线电话，催化学生心灵之花，扶助学生健康发展；完善激励机制，宣传师生特别行动的典型事迹，评选特别关爱先进个人进行表彰……

（6）注重强化关爱工作的科学性和艺术性。“挖掘闪光点，扶持起步点，抓住反复点，促进飞跃点”是老师们在关爱行动实践中坚持的关爱工作理念。老师们都能从满足关爱学生自尊的心理需要出发，想方没法让他们摆脱自卑，树立自信，并进行有针对性的个别心理治疗辅导进行关爱。初一年级教师总结提出的“摸清发展轨迹——关爱转化的前提，情感投资——融化竖冰的春风化雨，目标激励——关爱转化的催化剂，家教结合——关爱重要的一环”关爱方式；初二年级教师们总结实施“挚爱、扬长、耐心、同步、寻机、分寸”的12字关爱口决；初三年级教师总结的“爱心、热心、交心、信心、耐心、恒心”的“六心”关爱方法在实践中都卓有成效，取得了相当好的效果。初二年级的学生黄某对陈志远副校长说：“学习成绩上不去，我一直想退学。看到您对我那么关心，我再也不想退学了。我要努力赶上去，不辜负您的一片好心。”一位进步较大的关爱学生在作文里写道：“正是听了老师您的话，我才迷上了学习。

三、成效显著的特别关爱行动，促进了学校的全面发展。

学校开展“特别关爱行动“一年多来，学校的面貌发生了根本的变化，学生的素质和教师的职业水准有了很大提高，在2003年召开的特别关爱行动总结表彰会有35位领导老师受到学校的表彰、获得了“特别关爱突出贡献奖”，学校工作再上了一个新台阶，为实现桂平市二中的第三次腾飞打下了坚实基础。

1、全方位的关爱，真情的沟通，有针对性的引导，都让学生体会到人间的师生真情。师爱，是伟大的爱，因为这种爱不是出自私心，而是体现着对共和国下一代的责任和希望。纯真的师爱催化着学生人格建立和智慧生成，促进着我校学风、校风的转变。据统计，经老师们辛勤的工作，全校被关爱的每期200多名学生在学习、纪律等方面都有明显的进步，学校教育质量得到极大提高。2003年中考目标全面实现，中考成绩实现了三大突破（考上贵高28人、上重点线56人、上示范线128人）。2003年，学校被桂平市教育局评为办学效益好，中考特等奖三连冠的学校。因此，特别关爱行动已经成为全面提高我校教育教学质量的突破口和关键性工作。

2、特别关爱行动使老师们感受到敬业的力量和乐趣，涌现了话多震动人们心灵的关爱故事，促使教师的职业道德水平和教育水平都有了质的提高。

陈佐民老师成功转化徐晶晶暂差生的故事，成为师生互相传颂的关爱佳话。由于家庭教育失败，陈老师是个年轻有为的学校领导，他关爱的对象徐晶晶是一个父母离异，长期学习不见长进、“缺点毛病”却不少的暂差生：逆反心理严重、经常顶撞母亲、离家出走时有发生，上学迟到、旷课、不完成作业是家常便饭，穿新衣服、上课打扮是她的最大乐趣。关爱转化这样学生，陈老师显示了良好的职业精神和高超大型的教育艺术。陈老师通过朋友式的交往，让她接纳自己；用慈父之心感动感化她，激发其积极向上的天性；用常识、鼓励方法帮助他扬起信心的风帆；以宽容与严厉这法，一次次把她拉回到正常的生活学习轨道。经过一个学期的努力，徐晶晶变了，彻底地变了：生活习惯越来越好了、学习越来越有劲头了、学习成绩已经跃进了班内的中列。谈起陈老师，徐晶晶时常会流下热泪，真诚地说：“我有那么多坏毛病、做了很多不好的事情，陈老师不嫌弃我，还对我这么好，是陈老师提醒了我，换救了我的青春，挽救了我的一生。我一辈子都不会忘记陈老师，他就是我的亲哥哥啊！”陈老师就是这样，用人格塑人格，用尊重托起生命的厚重来转达化、激发暂差生，成为老师们学习的榜样。

我校初一三班有个女生叫温丽妮，此人有一定的号召力，性格冲动缺乏家庭教育，有一次，她与其他班一男生发生冲突，气势冲冲拿着两玻璃瓶冲进起码在上课的教室，在老师的制止下暂时离开了。后来，她在学校组织一个帮会，收取会费，组织活动，说老师不帮她，还扬言要找处理她的政教处主任，在这次关爱活动中，覃斌老师把她带回自己家中，真诚与之交友，没有半点责怪之言，使她终于吐出了心底的一句话：“连妈妈都歧视我，你能把我当朋友，我一定听你的话，做个好学生。”覃斌老师就是用自己赤诚的心，叩开学生心扉，拉近与学生的距离。

王宇同学是钟华誉老师关爱的对象，由于经常与家长联系，当她得病送医院抢救时，王宇的家长第一个赶到…… 这足见我们的关爱活动得到家长的支持，社会的认可。

黄伟燕老师实施关爱的三个学生在校表现特别，在学业上较大的进步。她在总结表彰大会上动情地说：“我用‘赤诚相见’的金钥匙开启了学生的内心世界，用爱心、信心、耐心和恒心温暖了我的学生，激发了他们学习的内驱力，使他们真正享受了学习，享受了成功；同时特别关爱行动也成就了我，使我职业精神得到了进一步的升华，使我的教育水平得提高。”

这样的特别关爱故事还很多、很多。我们的教师用实实在在的行动来阐释高水准职业精神的涵义，用优良的业绩向师德风建设年和教育发展年献礼。

3、学校特别关爱行动受到社会各界的广泛关注，提高了学校的声誉和知名度，促进了学校的全面进步。2004年12月，我校分别以《阳光关爱温暖暂差生》、《桂平市二中实施特别关爱行动》为题对特别关爱行动进行了专题总结。特别关爱行动成效突出、名闻遐迩，我们正把特别关爱暂差生行动推上新的高度。