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校长论文 素质教育 科学提质 学校科学发展 办学实践

“让素质教育不再是美丽的谎言”

作者:赵水荣 浙江绍兴县实验中学577次查看
发布时间:2016/9/12
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多年来,我校严格执行省教育厅“六个严格”,建立“六项制度”,结合学校实际严格落实“十大规范”,以“轻负担高质量”为价值取向,有效地规范了学校的办学行为,减轻了学生的学业负担,受到省市县各级教育行政部门的肯定和赞赏,《中国教育报》、《人民教育》、《浙江日报》等诸多媒体相继以较大篇幅报道了学校的办学实践和经验。我们在学生减负方面主要采取了以下做法。

  一、规范,从强制到自觉,由自觉到自信

  我们的减负历程分为三个阶段。

  (一)依靠行政力量强势推进减负。根据各级教育部门的减负要求,我们以统一教师思想为先导,在以教育教学的专业权威、规律权威取得家长理解的情况下,按照“明确要求”(以十大规范明确各时段、环节的规范要求)—“严密监控”(专人督查,四方联动构建监控网络)—“严肃处理”(从师德的高度,落实科学发展观的要求严肃处理教学违规)的方式开展了减负运动。

  (二)依托教师发展实现自觉减负。2008年10月15日,刘希平厅长视察调研我校,为我校建立减负的长效机制提出了明确的方向和意见。为此,我们化大力气着力提升教师的职业境界和执教能力。重点落实“常规手段促发展”、“减轻负担扬个性”、“健康工程保持续”三大工程,减轻教师的工作压力,提升教师的职业幸福度,促进教师专业成长,为教师自觉减轻学生负担落实了坚实的基础和可靠的保障。

  (三)提升学习品质展示减负自信。为了建立学校、教师、学生之间的良性互动,我们注重讲究科学精神、科学态度和科学方法,认真落实“科学提质”工程,一方面积极推进课堂由“教”到“学”的转型,让学生真正成为学习的主体和主人;另一方面系统优化“激发学习动机—提增学习信心—培养良好习惯—指导科学方法”四篇文章,提升学生学习品质,提高学生学习能力,实现了“轻负担高质量”,展示师生的教学自信、减负自信。
  二、减负,真的可以大有作为

  减负确实不易,但只要我们有坚守理想的情怀,有追求本真的信念,有“只有轻负担,才有高质量”的见识,有扎实的科学的实践,减负不但可以有所为,而且可以大有作为。我们多年来的减负实践概括地说取得了以下几大成效。

  一是通过减负促进了办学行为的规范,既绝对减轻了考试学科的学业负担,又相对平衡了各门类课程的“负担”,为素质教育奠定了基础。二是规范行为“力逼”、系统工程“加速”,大面积有效地促进了教师专业水平的提升,奠定了学校持续发展的基础。三是“轻负担高质量”的实践与成效,不但促进了教师观念的进一步转变,还引领了社会、家长的观念更新,奠定了学校科学发展的基础,营造了科学发展的氛围。

  三、“让素质教育不再是美丽的谎言”

  今后我们决心在规范已成共识、减负已成自觉、轻负高质已初步实现的基础上,进一步推进素质教育。重点做好以下几篇文章。一是巩固已有成果,进一步夯实推进基础。二是优化“课外拓展”,以学生社团为主要活动形式,以校园“六大节”为展示舞台,全面拓展学生素质,全面培养学生个性特长。三是积极“面向社会”,以综合实践活动为载体和平台,培养学生的实践能力、创新能力。

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