成绩论好坏的心理，点燃他们内心的理想

“高中教师的角色”作为一直以来教育界关注的话题，有过多种论述和见解，但随着时代的发展和教育改革的不断深入，“高中教师的角色”这一话题却是常议常新。2009年，河北省高中全面实施新课程改革，2017年高考改革新方案已正式颁布。这些改革的实施，绝不仅仅是课本内容的变化，课程设置的翻新，而是观念的转变和人才培养理念的更新，而教师是落实和真正实施新课标的关键，因此，高中教师要想适应新的要求，必须深刻领会其含义，必须树立教师新的角色和形象。

　　教师绝不是填鸭者，也不仅仅是传播者，而是理想的放飞者

　　传统意义上的教师只管教、学生只管学的教学方法，早已被我们否认，“传道、授业、解惑”也只是概括了教师角色的一个部分，新的课程理念，对于教师提出了新的更高的标准和要求，教师要做理想的放飞者，不做特长和梦想的打压者。

　　一直感慨于曾经看到过的两则报道：一是迄今有九位华裔科学家获得过诺贝尔奖，而他们都没有接受过中国的中小学教育；二是2009年国际教育评估机构对21个国家的中小学生就计算能力、创新能力进行评估，结果中国学生的计算能力排名第一，创新能力排名第五，分析能力排名倒数第一。中国本土“科学家、作家”为什么没有获得过诺贝尔奖？中国孩子为何拥有高计算能力，却缺少创新能力和分析能力，中国教育应该反思，中国的教育者应该反思。

　　中国的教育是三苦：教师辛苦，孩子痛苦，家长劳苦；换来的却是多少年来，世界范围内各个领域的领军人物，没有中国人这样一个现实。

　　从事教育三十多年，我一直在思考这个问题，作为基础教育最后也是最关键一环，我们的高中教育到底要培养出什么样的人才？我认为应该是有一定知识水准，能够分析和解决问题，具有独立思考能力，品德健全，身心健康，具有创新意识的多元复合型人才，而且是人才，就必须具有可塑造性，具有潜质。

　　扬长避短的道理谁都懂，但现实却是：我们的教育一直以来不是在“扬长避短”，而是在“不扬长，只补短”——从小学、到初中，哪科不好，补哪科，看看那些疲于补课的学生，哪个不是为补短而去。长此以往，我们的教育培养出的人才自然缺少有力的竞争力。

　　教育的发展现状以及世界范围内日趋激烈的核心竞争力的比拼，让我们思考这样一个问题：如何去挖掘学生的特长，使其自身优势最大化，从而为国家的未来贮备和选拔人才？要想使孩子放飞自己的理想，作为高中教师，首先，在理论依托上，要充分理解和领会高中教育改革的核心内容。世界各国关于高中改革的核心内容，其一就是站在国家发展战略高度重新审视高中教育的价值，强调高中教育在提升国家竞争力和全民基本素质方面极为重要的基础地位；其二就是强调人在教育中的首要地位。只有领会了这一核心内容，才能以此为指针指导教育和教学的实践，才能站在人自身发展的角度以及国家发展的高度来对待自己所从事的工作。其次，教师要充分理解和把握每个学生的特长和兴趣，在教学实践中，做一个具有慧眼的发现者，善于发现学生身上的亮点，善于发现学生的特长，进而挖掘其特长，使其自身的优势和潜能充分发挥到最大化；要积极鼓励学生的创造力，摒弃以成绩论好坏的心理，点燃他们内心的理想。

　　肖伊康是我校高三17班的学生，在2010年7月的51届国际奥林匹克数学竞赛中，他代表中国队参赛，并获得了国际奥林匹克金牌，这枚金牌又一次填补了河北省的空白。作为校长，我感到很高兴，作为一名教育工作者，我更为自己当初的决定感到自豪和欣慰。因为单纯凭借成绩，肖伊康并没有达到当年唐山一中的录取分数线，在经过竞赛教师的推荐后，我全面了解了这个孩子的情况，发现他在数学方面确实有天分。抱着一种宽容的态度，一种对孩子负责、对教育负责的态度，我接纳了这个孩子，将其破格招入唐山一中。

　　“千里马常有，而伯乐不常有”，每个教师都要有做伯乐的意识，让千里马能够有机会在一马平川的大道上充分展示骐骥一跃的风采，让每个学生都有机会和空间展示自己的特长，放飞自己的理想。

　　教师绝不是师尊，也不仅仅是师友，而是灵魂的沟通者

　　现在的高中生，都是90后，他们一方面天真烂漫，爱幻想，情感丰富，另一方面也叛逆，有个性，很多孩子到了成长的叛逆期，此时家长已失去了在孩子小学、初中时的那种威信和权威，结果一些学生缺少或根本就没有自己信赖的交流与沟通对象。教师应该扮演这一角色——灵魂的沟通者这一角色，然而扮演灵魂的沟通者是需要艺术和技巧的。

　　首先，就是要像爱自己的孩子一样，爱学生。我始终认为没有爱就没有教育，没有爱就不能够做一名能与学生交心的好老师。人说：“知识分子是这个社会的良心。”而我想说，教师是这个社会最“大”的良心，也是最重要的良心。因为教育的对象是活生生的人，是有思想、有理想的人，这就决定了育人任务的艰巨性和不平凡性。

　　高中阶段是教育体制中的一个重要学段，是关键的“中腰”。这一阶段，正是学生价值观形成和思维发展的关键阶段，也是奠定可持续性发展和完成生命底色的重要阶段。教师，对其成才，对其今后一生的发展，对其迎接未来的挑战将产生至关重要的作用。因此教师必须拥有一颗爱生如爱子之心，才能促进学生的成长。

　　其次，灵魂上的沟通是以师生平等交流为基础的。灵魂上的沟通不同于老师对学生的训诫，而是要与学生交心，师生对话的过程不是教师的自我表演，而是倾诉倾听的过程，而且更好的方式是去倾听，让学生也说说他们心里的话。作为校长，我始终关注着学生的成长，我身边老师们的点滴用心，我也看在眼里，记在心上。

　　我们学校有一位非常优秀的班主任，这个学期他接手高三一个原本成绩比较差的班级，开学仅两个月，这个班的成绩就由原来的年级倒数第一，跃居正数第二，“倒”和“正”，一字之差，凝结了这位班主任太多的心血。经常看到他在楼道里与学生谈心，师生两个人拄着楼道的栏杆，你经过的时候会感觉到他们的谈话氛围很轻松，因为每一个“被谈”的学生都无一例外地面带笑容。我想这个老师与学生的谈心一定很讲艺术，否则，为什么每个学生都是那样轻松而愉悦呢？那一天，我再次从这位老师与他的学生身边经过，那天天很冷，但是学生脸上依然是幸福的微笑，我想他的内心一定很温暖，而这份温暖来自于他的老师，他的灵魂的沟通者。

　　最后，要想当好灵魂的沟通者，要先做一个有心的教师。做有心的教师就是要善于走近学生，从点滴入手，拉近与学生的距离，尽可能多地了解他们，只有了解才有共同语言，才有共同话题，才能交流沟通到一起。我们的一个优秀青年教师，用两天的时间记清楚了两个班一百二十多名学生的名字，在课堂上，当学生听到新老师熟练地叫着自己名字的时候，他们的心中会有一种被重视感，甚至是一种成就感，这样自然就会和这位老师亲近，有亲近感，更深层次的沟通就变得简单而容易。

　　教师绝不是掉书袋，也不仅仅是知识的海洋，而是学生发展的指导者

　　传统的课堂是教师展示和表演自己学识的舞台，随着教育改革的不断深入，新课程的实施从课程的设置，从人才的培养诸多方面对教师的要求更高了。为师的理念也要随之不断地更新，教师不做掉书袋，不在学生面前卖弄自己的学问，只是自己有学问还不够，还要教会学生，还要能够全方位地指导学生，做导师型的教师。

　　导师型的教师要指导学生学会设定恰当、适合自身的学习活动和有效地学习方法；要指导学生明白自己想学什么，获得什么，如何利用学习资源；要指导学生确立目标；要指导学生了解自己、认识自己，选择适合自己的专业，适合自己的发展方向；要指导学生了解社会，了解职业，以便更好地做出人生的重大抉择；要指导学生培养积极健康的心态，高尚健康的人格，从而健康的成长，也能健康地乐观地服务于社会；要指导学生形成正确的人生观、价值观，树立为实现中国民族伟大复兴而努力奋发的伟大志向。

　　教师关系着学生一生的发展。教师的一句话，一次谈心，一次专业的指导就可能改变一个学生的命运，学生可能由此获得学习的动力，明确发展方向，进而为终身发展奠定良好的基础，也可能由此而打消了热情，丧失了积极性，误入歧途，教师的责任重大，容不得有任何的懈怠和不用心。

　　我有一个学生叫张振超，和这个学生的相识是在他高三的时候，因为内心的一些困惑，他主动给我写了一封信。我知道这个学生对于自己给校长写信是怀有几分忐忑的，我也清楚，在他的内心，他一定期盼着这封信之后的回音。于是，我亲自找他到办公室来面谈，初见他时，看得出他很激动也很感动，对于升入高三之后他的一些困惑和迷茫，我们很坦诚地交谈，从教师这个角度对其个人的发展我也谈了自己的一些见解和主张。现在这个孩子已经上大一了，他会定期通过电子邮件向我汇报自己在大学的情况，而且他现在已经是学校一个文学社的社长，忙碌而有目标的经营着自己的大学生活。前几天，振超又给我发来邮件：“感谢您对学生的鼓励和肯定，校长的忠告学生一定铭记于心！学生一定会珍惜大学时光，踏踏实实走好每一步，为自己的终身发展打下基础。”那时的一次交谈，无形中成为其树立人生志向，找到人生目标的一次指导，对其一生的发展都产生了深远影响。在一次次的实践中，我越发体会到“为人师”这一字眼的分量是多么沉甸甸！

　　在我国第三十个教师节来临之际，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时指出：“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。努力培养造就一大批一流教师，不断提高教师队伍整体素质，是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务”。高中教师要意识到教师角色的多样化，要意识到角色转变的重要性。要做理想的放飞者，要做灵魂的沟通者，要做学生发展的指导者，才能真正践行新课程理念，逐步将自己培养为适应新时代发展的优秀教师，将学生培育成全面发展的合格人才，并为其终身发展奠基！