郑州二中校长王瑞组织校长研讨

　　为了促进教育行业更好地迎合“互联网+” 时代的育人要求，形成合力共同探索创客教育的有效路径，数字化背景下基础教育发展校长高峰论坛暨中国高中创客教育联盟成立大会在4月17日在郑州二中政通校区举办。中国高中创客教育联盟由《中国教育学刊》杂志社、教育部在线教育研究中心、河南省青少年科技中心、郑州市教育局、山东章丘四中、郑州二中、北京宏志中学、上海复兴高级中学、深圳华侨城中学、天津四十一中、英特尔（中国）有限公司、深圳搭搭乐乐文化传播有限公司、河南科学技术出版社等40余学校和多家企事业单位共同发起，在平等自愿的基础上组建而成。

中国高中创客教育联盟将致力于创客文化的营造，校长、教师创客领导力的提升，创客教育课程的研发，通过创客教育推进课程深层变革，走向深度教学，促进学生深度学习，提高学生的自主创新能力，提升教育教学质量。联盟将建立共建共享机制，对创客教育的教学组织、载体搭建、赛事组织、教育教学设施配置等方面进行探索和实践。华东师范大学慕课中心副主任田爱丽博士、郑州市教育局副局长田保华出席会议，并作精彩报告。

田爱丽：创客教育：基础教育慕课2.0

田博士在《创客教育：基础教育慕课2.0》中阐释了慕课产生的背景、发展历程、翻转课堂概念、翻转课堂带来的变化、基于STEM的慕课2.0学习与实践等等。

慕课是为了解决学生的个性化学习需求得不到满足，兴趣爱好等很难得到激发和发展的问题；是为了解决课堂上以教师讲、学生听为主的教学模式，使得学生的学习较为被动，学生的问题和困难很难得到及时解决的问题。华东师范大学慕课中心作为推动慕课发展的主要机构，将慕课的发展阶段规划为“从无到有、从有到全、从全到精”。翻转课堂是相对于以往的教师讲授知识，课下做作业的教学模式而言的，是指学生课前通过观看教学微课学习知识，课堂上完成作业，解决疑难，拓展深化的教学模式，它给学生带来了学习兴趣的增加、自觉性的增强、思维能力的提高、学业成绩的提升、综合素养的提升、教师的专业发展等变化。慕课2.0是相对于慕课1.0而言的，是指基于学生兴趣的、以项目或问题解决等为导向的跨学科创新实验（实践）大规模在线课程。

田保华：让学生人人成为创客

田保华副局长《让学生人人成为创客》的报告分为五个部分：拥抱创客运动、创客教育的是与不是、基于课程、师资怎么来、目标任务，全面而深刻地回答了进行创客教育过程中可能会遇到的各种困惑和问题。

“创造是你来到这个世界的唯一目的，其他一切均为准备。”“创客教育，绝不仅仅是一种教育形式，更是一种教育理念，这种理念必将渗透到中小学教育的各个领域，创客教育，不是任何单一教育内容的升级版，不是科普教育的升级版, 不是劳动技术课的科学版，不是发明创新课的普及版，不是机器人教育的扩容版，不是‘精英教育’，不是‘创业教育’，不是又‘一阵风’。”“创客教育，应该是基于项目的学习活动，即有专门的课程、在教师的指导下的基于项目的学习，也应该是基于学生的突发奇想的学习项目，我们要鼓励学生奇思妙想式的项目学习。”“推进策略：实施创客教育，宜实行“两条 腿”走路，普及与提高，齐头并进，虽然说创客空间不是“富人俱乐部”，但是学校必须有“富人俱乐部”，如果说我们的学生都能够从手工作坊、工厂车间、地头田间，走向“富人俱乐部”那就是“富人（富有创造力的人）。”田保华副局长的报告中时不时就有“金句“出现，语言生动、形象、风趣、深刻，令人过耳不忘。

郑州二中副校长姜波：从一名创新班学生的数据说起

姜波以创新班学生李同学数据为线索介绍了郑州二中自主研发的睿迅课堂平台、数据管理平台的各种功能以及其他的信息化创新实践。

在睿迅课堂中，学生可以在课堂的正式学习中实现与老师的各种互动，可以在“个人空间”内实现非正式学习，也可以通过短消息功能实现与任课老师随时随地的在线交流。在强大的数据管理平台上，学生制定的学习计划、每日的学习轨迹、历次考试成绩、获奖情况、成长足迹等等都有着详实的数据记录，并且平台还会自动对数据加以分析，为学生日后的学习给出建议。

在创客教育方面，郑州二中已经将创客教育、生涯规划列入高一年级必修课，已经开始开课，创客手册已经印制完毕投入使用。目前，郑州二中的学生创客活动主要是基于项目的学习，分为成立小组、确定选题、制定行动计划、寻找导师、执行计划、完成任务、反思修订、分享展示八个环节。

分享多多，激发创意；结成联盟，共同创客

英特尔（中国）有限公司K12教育行业中国大区经理陈联、苹果有限公司资深客户经理汪洪分别与会人员作了分享，分享各自领域对于未来教育的畅想，以及为进行未来教育所进行的努力和尝试，给大家带来了很多启发。

与会代表一起碰触“中国高中创客联盟”仪式球，共同宣告中国高中创客联盟成立。参加会议的校长们还就创客教育进行了讨论，虽然也有疑虑、也有困惑，但大家对教育信息化已经成为未来教育的大趋势，创客教育已经成为突破当前教育瓶颈、解决创新性人才匮乏问题的重要教育策略达成了共识。对利用联盟资源，互通有无、互相支持、互相帮助，共同开启创客教育的新局面，大家也非常有信心。

2015年被称为中国的“创客元年”。在教育领域，创客教育无论对于老师和管理者都提出更高的要求，正如田保华副局长所言“教师要从一个知识的传授者蜕变为一个创客型教师。其实，基于推进创客教育的要求，学校每一位教师都应该是创客型教师”“要让教师人人成为创客，校长必须先于教师成为创客”。 中国高中创客联盟各个学校都将为此而努力，而奋斗。

中国高中创客教育联盟标志由郑州二中吕永芳老师设计，由字母C和M组成机器人形象，设计灵感来源于中国古玉造型，参考中国传统云雷纹图案（面部云纹，腿部雷纹），突出中国元素，图案化的英文字母，求得整体的统一。蓝色具有现代科技感。整个标志体现科技、艺术、创新 ，另外，标志像两个人在握手，代表着团结、合作。