2014年11月11日上午，北师大泉州附中召开体育特色建设专题会议，会议分析总结了近年来学校篮球队、排球队、田径队等体育专项训练队在教练员的管理、训练课程建设、队员的训练、生活、品德、日常管理等方面存在的突出问题，听取了各教练员反映的需要学校协调解决的问题，研讨了学校体育特色建设的实施方案。会议提出，要从规范训练、规范管理、建立队员进入退出机制、建立教练员和运动员奖惩考评机制、建立特色发展机制五方面着手，促进学校体育特色建设持续健康发展。会议由许兴丹校长主持，各训练队教练参加了本次会议。

会议分析总结了学校体育特色建设的现状和存在的问题：学校体育特色建设取得了一定的成绩，但影响力不大、品牌打不出去、缺乏特色文化积淀，缺乏发展的可持续性。学校各专项运动队在训练的计划性、系统性、规范性、科学性、可持续性等方面存在不足，体育特色建设缺乏优质性，缺乏比较优势；运动员的德、文、体、技等方面缺乏发展的兼容性；各训练队队员得不到学部、年段、班级的认可、接受和支持，陷入单打独斗的局面，缺乏发展的可持续性。为此，学校各部门尤其是各训练队要提高认识，高度重视上述问题，潜心研究解决问题的有效对策，制定符合学校实际的体育特色建设实施方案，促进学校体育特色建设持续健康发展。

会议就学校体育特色建设问题作出如下决定：

第一，促进学校体育特色建设“三个性”的建设。“三个性”是指，优质性、兼容性和可持续性，其中，优质性是决定性因素。体育特色建设的优质性，要从训练科学、训练课程优化、训练成绩突出三个方面着力推进。当前，学校各专项训练队比较侧重于训练成绩，但训练的科学性、训练课程的优化这两个方面还未形成体系。体育特色建设的兼容性，指要注重运动员的德、文、体、技等方面的协同发展，促进队员运动技能与品德塑造协同发展，体育专项训练与文化知识学习协同发展，技能训练与健康成长协同发展。体育特色建设的可持续性，是建立在优质性和兼容性基础上的，得到各部门广泛认可、接受和支持的前提下持续健康发展。

第二，规范训练。各训练队要对现行的训练方式、训练课程、训练效益进行总结与反思，在此基础上进行必要的调整，增强训练的目标性（每堂训练课的目标和阶段性目标）、计划性（训练前要有训练的方案、设计、流程图，训练后及时进行总结与反思）、系统性（形成具有本校特色的训练课程体系），为科学训练、文化训练打下基础。

第三，规范管理，实行教练负责制。各运动队教练要从技能训练、文化学习、品德塑造、生活习惯培养等方面对本训练队的队员实行“一条龙”式的管理，为学生的终身发展负责。教练要定期向学部、年段、班级了解运动员在班级的表现情况，协同学部、年段和班级，形成齐抓共管的局面；教练要定期召开本训练队运动员会议，邀请学部主任、年段长、班主任、科任老师参加，听取对方反馈的问题，协商共同管理的办法，明确要管理哪些方面，每个方面由谁来管理，管理到什么程度。

第四，建立“队员进入退出机制”。在制定运动员选拨机制的同时，对于在某些方面表现不佳，多次违纪，屡教不改的运动员，要坚决清退出训练队伍。

第五，建立考评奖惩机制。学校设立专项基金，针对教练和运动员，建立一套考评、奖励机制，根据各运动队运行状况以及参加各种比赛的成绩，进行考评，并根据考评结果给予奖励，以调动教练和运动员的积极性，促进学校体育专业队伍建设健康发展。

第六，建立特色发展机制。在深入研究学校体育特色建设现状的基础上，将总结经验、整合资源，逐步建立符合学校实际的教练专业成长机制、体育校本课程开发与教学创新机制、运动队常规管理运行机制、运动员选拔与退出机制、教练员和运动员考核评价奖惩机制、运动队后勤保障机制等特色发展机制。

第七，学校近期会专门组织学部主任、年段长、班主任召开体育生教育管理专题工作会议，细化分工，明确职责，力争形成齐抓共管的局面。