中共中央把构建和谐社会作为今后社会发展的重要目标。而人是构建和谐社会的最重要因素，作为育人场所的学校，理应担负起构建和谐社会的重任。爱因斯坦曾说过："学校应该永远以此为目标--学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。"因此，作为一所追求高水平办学的中学，我们河北衡水中学始终以培养和谐发展的人为己任，让学生在终身难忘的教育中成长。

    我们认为，具体到德育工作中，"和谐"体现为以学生发展为本、彻底解放学生、调动学生的积极性、激发学生的创造性、促进学生的全面发展等一系列理念，将这些理念贯彻在学校教育的每一个环节，是我们在实践中始终强调并不断完善的。

    打造精神特区，倡导平等尊重

    师生之间的关系，应是人格对人格的塑造和影响、生命与生命的呼应和交融。教育家赞可夫说："就教育工作的效果来说，很重要的一点就是要看师生的关系如何。"只有建立起民主和谐、合作互动式的新型师生关系，相互尊重、相互促进，才能创造和谐的教育氛围。

    如何构建新型的师生关系？我们从两个方面入手：

    一方面，早在1996年，我校就提出把学校建成"精神特区"的构想。所谓"精神特区"，就是努力使学校成为一片道德的净土，以教师的高尚师德，去影响和引导学生，使他们由他律走向自律，学会道德判断，进而自然生成正确的人生信仰。

    显然，"精神特区"的本意，是要创造一个尊重人的价值、尊重精神存在的环境，以此巩固教师的高尚师德，打造和谐的师生关系。

    近年来，我们通过"学生在我心，师德在我行"演讲比赛，通过"青年教师希望之星" 评选等活动，促进和谐师生关系的建立，使学生获得了人格上的平等，使其情感需求和精神世界得到了满足，产生了良好的教育效果。

    另一方面，我们改进师生交往方式，倡导"尊重的教育"。教育的实质就是师生的交往，师生之间不能平等对话，教育效益将大打折扣。。

    从2001年开始，我校大力倡导"尊重的教育"，并贯穿于教育教学活动的每个环节，要求教师不仅要尊重教育规律，尊重学生的身心发展规律，尊重学生的人格和人性，而且要从内心深处把学生摆在平等的地位。我们改革自习和作业方式，给学生更多自由时间，同时常年坚持开展"心中无差生"和"无批评日"等活动，由此促进学生积极心态和优良品质的形成，使"尊重"与"平等"内化为学生的素质。

    构建平等和谐的师生关系，增强了德育工作的有效性，在师生精神"共鸣"的基础上，使学生懂得了什么是尊重与平等，这将是学生终身受用不尽的一笔宝贵财富。

    实施民主管理，追求教育无痕

    教育管理民主化是创建和谐校园的关键，也是满足未成年人道德体验、心理需求及精神文化需求的重要途径。民主的教育管理，要求把学生由纯粹的"监管对象"变成管理者，成为班级和学校的主人，最大限度地焕发积极性和对集体的爱与责任。"雪落黄河静无声"，应成为我们倡导民主管理追求的境界。

    2005年春，我校在修改《关于学生违纪行为处理的试行办法》时，让学生全程参与《办法》的修订、完善过程，受到了广大学生的欢迎。通过参与学校管理制度的制订，学生们体验到来自学校的尊重。

    为了让更多学生参与学校管理，我们还推行了学生调研员制度、班值日周制度、学生放假自主疏导制度等一系列措施，在生活小事和管理细节中，体现出对学生的价值、潜能、行为、动机及需求的尊重、关注和满足，提高学生自我教育、自主管理、自我完善的能力。

    同时，我们建立了一套科学完善的常规管理激励机制--"优秀班集体综合评比"，把班级管理权放给学生，引导他们自学、自理、自律、自评。在公平、公正的班级竞争氛围中，学生们比文明、比诚信、比卫生、比三操、比纪律、比班务。通过以上班级"六比"，达到校园的"六有六无"，即待人有礼貌、出入有秩序、跑操有激情、就餐有规矩、卫生有档次、上网有收获，校园无吵闹、考试无作弊、会议无喧哗、休息无违纪、公物无损坏、校园无浪费。泰戈尔说："使我们筋疲力尽的是鞋里的沙子，而不是远方的高山。"许多使学生终身受益的行为习惯和素质，都是在班级自主管理过程中悄然养成。

    教育无痕是我们实施民主管理中遵循的原则，要让学生自觉参与各种思想道德教育活动，主动发现和解决各种矛盾冲突。

    坚持正面教育，诉诸心灵感动

    和谐有效的德育工作离不开道德实践，道德实践是德育工作的生命力所在。为此，我们改变过去说教式、灌输式的德育模式，开展寓教于乐、形式多样的道德实践活动，让学生在活动过程中获得珍贵的道德体验，感悟人生、震撼心灵，享受终身难忘的教育。

    德育必须强化正面引导，弘扬正气，弘扬主旋律。我们经常通过不同角度、不同侧面来挖掘学生身边的典型人物，比如评比十大杰出学星、校园之星、十佳班长、十佳宿舍长、十佳环境卫士，等等，对于这些学生身上的优良品质，学校大张旗鼓地宣传。学校的"十大杰出学星"评选活动，虽然每学期只评选一次，但整个活动历时近三个月，先后经过了自主申报、审核遴选、舆论宣传、竞选演说、民主投票、公开表彰等环节，由于准备充分，谋划精心，事迹鲜活，人人关注，整个校园里谈论的都是"追星"话题，由此营造了一个积极向上的"教育场"，并影响带动了一批"追星族"。

    在这些评选活动中，我们注重的是学生多方面的素质，不管学生学习成绩好坏，只要具备某一方面的优点，都可以自主申报参加评选。我们相信，很多非智力因素更能使学生的潜能得到发现，个性得到张扬，人格得到完善和发展。这些活动，既关注教育的过程，又关注成长中的小事和细节，但对学生来说，却能得到久久难忘的道德体验，激励着他们成为正直、善良、高尚的人。

    此外，我们力求使道德实践活动别开生面、感动心灵，使学生终身难忘。每年，我校都要开展形式多样的弘扬民族精神教育活动。2006年春季开学第一天，我们特邀天安门国旗护卫队中队长王丙乾，亲自为学生们升起了一面曾在天安门广场上空飘扬的国旗，同时还给学生们作了《升好祖国第一旗，凝聚亿万爱国心》的专题报告。报告会上，国旗班战士"护卫国旗重于生命"的精神及一个个感人至深的故事，深深打动了大家，报告多次被雷鸣般的掌声打断。这样生动鲜活的德育实践，不仅让学生终身难忘，而且启示学生把个人的成长与祖国的前途、命运联系在一起。

    在学校一年一度的八十华里远足活动中，学生们汗流浃背，军装湿了干、干了湿，结成了汗碱，脚上磨出了水疱，但没有一个人抱怨，没有一个人掉队，队列整齐，口号响亮。很多学生返校后都激动得哭了，学生们说："远足不仅磨练了我为实现目标而坚忍不拔的意志，而且让我体会到人与人之间相互支持的温暖！"

    与此同时，我们还开展了诸如"学校是我家，我们都爱她"主题实践活动、"诚信在我校，责任在我身"主题实践活动、"拒绝公车接送"活动等，引导学生从身边小事做起，树立良好的道德观和荣辱观。特别是在每年一次的法制教育大会上，劳教人员一身说法，强烈震撼了学生心灵，经过反复的自我感悟，"以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻"根植学生心中。胡锦涛总书记关于"八荣八耻"的讲话，不仅为我校未成年人思想道德建设树立了新的标杆，而且对全国大中小学的德育工作都具有重要的现实指导意义。

    丰富多彩的道德实践活动，为学生的主体性发展创造了条件。育人是一项长期而细致的工程，不能指望通过一两次活动就有一劳永逸的效果，必须营造一种学生积极参与的、充满激情的"教育场"，让学生在不断的自主参与和自我感悟中，去体验、思考，从而唤醒学生的主体意识，激发学生的道德创造冲动，生发出鲜活的道德个性。

    注重家校沟通，达成理解包容

    《公民道德建设实施纲要》指出:"家庭是人们接受道德教育最早的地方……必须把家庭教育、学校教育、单位教育和社会教育紧密结合起来，相互配合，相互促进。"只有真正消除家校之间的隔膜、抵触乃至冲突，建立起理解包容、互信互爱、互联互通的伙伴关系，整合教育资源，形成教育网络，才能培养和谐的人。

    首先，在成立家长委员会、创办家长学校的基础上，学校积极邀请广大家长参与学校管理，通过家长听评班会课、家长听评课堂教学、家长参与修订学校制度、定期组织家长座谈会等，和家长一起研究学校发展规划、探索教育管理新举措。每年的期中、期末考试，学校邀请家长到校给学生当考官，效果很好。两年来，已有三百多位家长做过监考官，家长们热情很高，他们既了解到衡中端正、优良的考风、学风、校风，也从民主、规范的管理中得到教育方法上的借鉴。

    其次，为了挖掘家长中的教育资源，学校特别邀请部分家长担任学生的德育导师，走进课堂为学生们讲德育课。学生家长结合自己的奋斗历程、人生感悟等，对孩子们进行理想、诚信、勤奋等方面的教育。在这样的课堂上，讲者投入，听者专注，德育课变成了"亲情课"。

    另外，为了让广大家长亲身感受孩子的成长过程，达成亲子之间的心灵沟通和情感共鸣，在学校的"十大杰出学星"评选、教师节文艺联欢会、学生事迹报告会、师德事迹报告会等系列活动中，都邀请家长参加。每年的八十华里远足也都有一些家长参加，有的家长在途中崴了脚，仍然坚持走完全程，他说："身教重于言教，我就是孩子的榜样，怎么能半路退缩？"

    家校之间、家长之间、亲子之间的密切联系和沟通，解决了部分家长对孩子期望过高、过分爱护、过多包办和干预等问题，有益于学校教育目标的顺利达成。

    和谐促进发展，发展创造快乐。给学生终身难忘的教育，培养和谐发展的人，是我们始终追求的办学目标。我们将以和谐发展的理念为指引，使我们的德育工作更加富有活力，使我们的校园更加温馨怡人，为学生创新精神和实践能力的培养，为学生综合素养和生命境界的提升而不懈努力！