东方中学的小课题研究工作正开展得如火如荼。校长张质彬介绍说；实施新课改后，学校教师教的行为和学生学的方式得到了很大的改变。通过参加小课题研究使科学先进的教育理念和教学方法被广大教师真正内化，变成持续的教学行为，学生的主体性得以充分落实，改变缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式，探索出适合学校实际的高效课堂模式。

开展课题研究已成为一所现代学校有目的、有计划、有组织、有秩序地开展教科研活动的重要标志，也是学校向科研先导办学理念转变的重要体现。通过参加小课题研究理顺了四个关系：一是明确教育科研与新课改的关系，树立起“科研创新”的理念；二是明确教育科研与提高质量的关系，树立起“科研兴教”的理念；三是明确教育科研与学校发展的关系，树立起“科研立校”的理念；四是明确教育科研与教师个人成长的关系，树立起“科研兴师”的理念。东方中学校长张质彬说。

谈到成果，张质彬校长觉得受益的不仅仅是参与课题研究本身的成果，更在于带动学校整体的发展。张质彬校长十分明确小课题研究在学校工作中的重要地位。为确保小课题研究有理有序进行，东方中学张质彬校长成立了以校长为首的小课题研究工作领导小组，对小课题研究进行决策、监督。在小课题研究中张校长倡导全体校领导做到四个带头：一是带头学习科研理论；二是带头参加科研培训；三是带头参与小课题实验；四是带头撰写小课题研究总结。倡导教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”、主动的“实践者”和严肃的“反思者”；引导教师理清小课题研究与新课改、与提高质量、与学校发展、与教师个人成长的关系；鼓励、支持教师积极、深入参加小课题研究。将教师队伍打造为一支敬业爱岗、业务精湛、结构合理、充满活力、孜孜追求、德艺双馨的优秀团队。

东方中学对小课题研究的品质定位就是：“勤”、“学”、“真”、“理”。勤：就是倡导教师在小课题研究中培育勤察、勤思、勤记、勤研的良好风气；学：就是倡导教师在小课题研究中要乐于学习，丰富学识，提升学力，成就学术，树正学风，做学者型、研究型教师；真：就是倡导教师小课题研究中求真知、悟真谛、念真经、立真言、育真人；理：就是倡导教师小课题研究中用理想点燃激情、用理论丰富实践、用理念紧跟时代、用理性化解困惑；最终形成阳光、和谐、务实、民主、生动的校园新风，引领教师追求卓越，成就理想，打造阳光、和谐、人本、质量的学校品牌。

小课题的研究优化了学校“强调专家执教指导，重视提升信息引领，倡导网上学习交流，拓展延伸课堂教学”轻负高效的教学新模式；促进了教师将教学经验转化为教育智慧的过程，优化了各项教学活动的效果；发挥了促进学生，成长教师，发展学校的积极作用，提升了学校的教育教学质量。东方中学通过理论学习与校本实践，把“科研创新，科研立校，科研兴师，科研兴教”上升为学校的办学理念，确立了教科研工作在学校工作中的战略地位。