让学生体验成长快乐 愿教师享受职业幸福

【主持人】：郑校长，您好!欢迎您参加这期校长访谈栏目。日照实验高中创建于1999年，短短十多年，她以不寻常的发展历程和不平凡的办学业绩赢得了社会各界的尊重和赞赏。首先请您介绍一下学校概况好吗?
【郑强】：好的。日照实验高中1999年11月破土动工，2000年9月落成启用，2003年4月通过省规范化学校验收，2011年2月通过省级规范化学校复评。建校十多年来，学校从无到有，从小到大，从大到强，从最初投资0.35亿元、占地91亩、教职工63名、在校生不足800人，发展到今天总资产1.7亿元、占地346亩、教职工475名、在校生6500余人。学校荣获了省级以上荣誉称号30余项。

学校按国家级示范性高中标准规划和建设,现有教职工 475人，其中全国优秀教师、全国骨干教师、特级教师、齐鲁名师、省优秀教师、省级骨干教师、日照名师、市优秀教师、市级学科带头人、市区级骨干教师150余人。

学校创新实施了“全员育人导师制”，为学生提供了全方位、个性化的育人服务，实现了“教书与育人、全面发展与个性培养、关心学生学习与关心学生品德、心理”的三个统一，全面提高了学校的管理效率和育人质量，成为学校鲜明的育人、管理和办学特色，被省委宣传部表彰为“山东省思想政治工作优秀成果奖”。各级新闻媒体对全员育人导师制进行了专题报道，省内外百余所知名高中学校来校考察、学习全员育人导师制。

实验高中历届领导为学校积累了宝贵的经验和精神财富，为学校今后可持续发展奠定了坚实的基础。伴随着国家“十二五”规划宏伟蓝图的精彩开局和国家、山东省中长期教育改革和发展纲要的颁布实施，日照实验高中也步入了第二个十年发展的黄金时期。
【主持人】：：您提出了“让学生体验成长快乐，愿教师享受职业幸福”的办学宗旨，其具体内涵是什么?
【郑强】：我心中始终有一面旗帜，即教育要现代化。教育现代化的实现必须是教育思想的现代化，就是要在继承和发扬中华民族优秀教育传统的基础上树立起现代的教育观、现代的教育哲学思想。“以人为本”的管理思想是现代管理的新思想，学校办学的终级目的是培养人、促进人的全面健康发展，学校更需要确立“以人为本”的管理思想。

校长要为师生服务，教师要为学生和家长服务，后勤要为前勤服务。在日常教育教学实践中，学校决策始终坚持“有利于学生的健康成长、有利于教师自身价值的实现、有利于学校的可持续发展”的三个原则，始终把“人”作为学校发展的依靠力量，坚持一切工作从师生的发展需要出发，从提高教师素质和全面发展学生素养两个方面铸造学校腾飞的双翼，促使学校、教师、学生三者之间形成一个三维互动、和谐发展的共同体。鉴于此，我提出了学校的办学宗旨：让学生体验成长快乐，愿教师享受职业幸福。

“学生体验成长快乐”。 每名学生都是家庭百分之百的希望和寄托，都是祖国的未来、文化的传承者，他们的共同目标就是在实验高中成才，不容许我们有半点失误。我认为，我们的教育不能只面对极少数有升学希望的学生，应该对全体学生负责;教育的价值也不仅仅在于为学生捧上一张张大学录取通知书，更应追求每个学生快乐、生动、活泼、主动的发展，引导和帮助每个学生认识到自我的主体地位与价值，认识到自我生命对社会、他人的积极意义，并促使他们走向人生的自我建构之路。

“愿教师享受职业幸福”。 教育是心灵的事业，只有教师感受到了尊重，感受到了关怀，感受到了幸福，他们才会把这些感受传递给自己的学生，以幸福塑造幸福;只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。学生的幸福感是教师给的，教师的幸福感除了得自学生，还得自学校。我们只有不断提升教师职业生涯幸福感，教师的教育教学行为才会充满深情、饱含热情、喷洒激情，才会充满智慧的火花。这是一种潜移默化的强大力量，会在有形与无形中影响学生。

校长应成为教师幸福的创造者，校长的崇高使命就是成为教师幸福的创造者，成为教师心灵的推动者，引领教师一起追求幸福的教育实践，体味和品尝职业的幸福感，逐步提升教师的职业幸福指数。我校坚持按照以教师为本的理念建设我们的教师队伍，在继续加强教师自律、奉献精神的同时，尊重人、理解人、发展人、提高人、温暖人、体贴人，积极改善工作环境，改进管理机制，营造和谐民主的管理氛围，让广大教师时时处处感受到学校“家”的气氛，不断提高教师“幸福感受度”。

教育的幸福，是一种师生共享的内心体验。如果校园里的每个人都拥有这种幸福满足的和谐心态，那么，这里必定是一个充满生机、其乐融融的校园。
【主持人】：：学生的快乐是教师的幸福，教师的幸福是教育的幸福、学校的幸福。教师的幸福人生离不开专业成长，专业成长成就教师的幸福人生。贵校在促进教师专业成长方面有哪些好的举措?
【郑强】：在促进教师专业成长方面，学校着重采取了以下措施：

一是构建“全员育人导师制下教师专业发展”新模式，促进教师与学生同步发展。我校实施全员育人导师制，每位教师都要担任学生的导师，在认真做好学科教学的同时，根据学生个性成长需求，及时对该宿舍每一位学生进行思想指导、心理疏导、习惯引导和学业辅导。“导人先导己”。导师在与学生的日常互动交流中，在具体而复杂的教育偶发场景中，不断发现自身专业成长的薄弱环节，感受到提高育人艺术的迫切感和必要性，实现与学生共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，从而获得教师职业的内在尊严与成就感，变“要我发展”为“我要发展”。

二是搭建学校研训互动平台，营造教师校本发展的浓厚氛围。我校着力构建“把培训当做福利待遇”的教师激励新机制，逐步完善了学校、年级、学科“三位一体”的校内培训机制。“走出去”，分期分批选派骨干教师外出培训学习;“请进来”，聘请教育专家学者来校传播先进教育理念，邀请全国教学名家来校进行课堂教学展示。定期开展班主任、导师、备课组长等专业化论坛、学生评教等活动,助推教师专业发展。

三是常态化的开展了全校“大公开课”活动。学校打破级部、学科组界限，利用每周三下午第三、四节课时间，开展全校“大公开课”活动。校级领导、教干教师全员参加听课。公开课结束后，由校长主持进行评课，先由执教教师谈执教心得，然后听课老师各抒己见，就公开课的优点及不足处，畅所欲言进行点评。这一活动的开展，实现了教学研究的常态化与全员化，为教师专业成长、搭建校本教研平台、构筑高效课堂起到了积极的推动作用。

四是积极探索和实施了“大容量、快节奏、高效率”和“四个带进”课堂教学策略。学校引导教师在课堂上不做无效劳动，通过高效的知识与能力训练，使学生能在单位时间内快速、高效的获取最大限量信息。在教学内容安排上，做到信息量大，思维训练面广，教学密度大，确保内容丰富、适度而有效。在教学策略上，分清轻重缓急，课堂张弛有度，交流准确高效，教学节奏快捷紧凑。深度知识从重从慢，精讲精练;浅显知识自主落实，从轻从快，形成轻重缓急、张驰有度、灵动务实的课堂教学氛围。“四个带进”，即把激情带进课堂、把爱心带进课堂、把兴趣带进课堂、把现代教育技术带进课堂。积极引导教师遵循学生心理发展和认知接受能力规律，切实把每一节课都作为自己和学生的一段激情演绎历程，把亲切与温暖、爱心和智慧送给全体学生，努力加强信息技术与学科教学的整合，构建务实高效课堂。

五是关注过程细节，注重教学实效，不断加强和优化教学过程管理。学校对教师日常教学提出了“六认真”：认真备课，在“精”字上下功夫;认真上课，在“实”字上下功夫;认真布置和批改作业，在“细”字上下功夫;认真做好课外辅导和答疑，在“勤”字上下功夫;认真组织形成性检测，在“严”字上下功夫;认真参加教研活动，在“恒”字上下功夫。严格落实了“教研活动公示”、“校领导听课”、“集体备课”和“公开课、示范课”四项教研制度;作业设计和批改要力求做到“四精”，即精选，精讲，精练，精批;“四必”即有发必收，有收必改，有改必评，有差必补。
【主持人】：：日照实验高中这艘巨轮已经驶入新了新的历史航道，开始了新十年的航程。作为领航者，您对学校的未来有着怎样的规划?
【郑强】：我想努力办成这样一所学校：让学生喜爱，充满向往，多少年以后回想起来，都是美好的回忆;看到学生在校园里健康自信而快乐的成长，我也不由得幸福起来……

作为一所学校如何铸就自己的魂魄，“根本”和“源泉”无疑是一所学校取之不尽的力量源泉。在某种意义上说，文化建设系学校发展魂兮所系。校长经营一个学校，要把一个学校建成什么样的，实际上就是要有学校文化，这个文化可以引领这个学校不断持续地发展。我校将在坚持制度管理、人本管理的基础上，逐渐开拓一条以科学性、人文性、文化性支撑的“文化养校”之路，逐渐形成“以学生发展为本，关注个性、体现多元”的课程文化，“敬业合作、德高艺精”的教师文化，“健康、高雅、智慧、大气”的学生文化。

在未来的征程上，我们将以“坚持内涵发展、提升教学品质”为主题，以“提高队伍素质、构建高效课堂”为重点，以提高教育教学质量为核心，不断加强学校文化建设、现代学校制度建设，遵循规律办教育，依靠科学抓质量，继续以自强不息、追求卓越的学校精神，以艰苦奋斗、无私奉献的创业意识，以海纳百川、兼容并包的人文情怀，以与时俱进、开拓创新的进取风貌，推动学校管理水平和教育教学质量再上新台阶，把实验高中真正办成“学生心仪、老师幸福、家长放心、社会满意”的一流特色学校，让实验高中的学生更加快乐成长，让实验高中教师更加幸福工作，让学生家长和社会各界更加满意!
【主持人】：：今天的访谈就到这里。感谢郑校长参加我们的栏目。