为社会和家长提供更优质的教育服务

记者按：为推动浙江省普通高中多样化、特色化发展，根据《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求，浙江省启动了以创建课程特色为主要内容，开展浙江省普通高中特色示范学校建设评估工作。这使得全省的普通高中都面临着新的改革，那么余杭区普高将如何应对这一改革？即日起，“走进校园”将陆续采访余杭区普高的校长们，听听他们应对新一轮教育发展的思路。今天，我们走进的是余杭高级中学的校门，听听校长沈毅是怎么说的。

【记者】：你好！沈校长，你是余杭教育界的资深校长，有着近30年的学校管理经验，也见证了改革开放以来余杭教育发展的历程。今天，想请你谈谈有关余杭教育的话题。你能谈谈你眼中余杭教育近几年来的发展变化吗？

【沈毅】：首先我想借这个机会，代表教育工作者感谢社会各界对教育的关心和支持。余杭教育近十年的发展是相当迅速的。特别是“十一五”期间，余杭教育以实现“优质、均衡、科学、和谐”发展为目标，扩充优质教育资源总量，努力推进教育公平民主和基础教育课程改革，大大提升了教育内涵发展水平。近五年的发展，一是通过学校布局规划调整，加大了学校特别是义务教育学校基本建设力度，使办学的硬件条件得到改善。二是通过学校教育集团化、民办教育扶持等措施，推动了学校办学体制机制创新，有效吸引了主城区优质教育资源，扩充了优质教育资源总量。三是通过深化课程改革和学校内部管理改革，进一步转变教育思想和观念，加强教师专业建设和学校文化建设，提升了教育软实力。我觉得有了这3个方面的变化，余杭的教育一定会有更好的前景。

【记者】：谢谢你。我想请你说得再微观一点，站在经济发达地区的角度，我们应该如何看待我区教育的发展？

【沈毅】：你提的这个问题实际是一个对教育如何进行评价的问题。应该看到，与我区快速腾飞的经济实力相比，教育发展还有较大的提升空间。在区域经济发展水平提高以后，加快提升教育发展水平，这是社会发展对教育提出的一个新课题。因为经济发展了，改善教育环境、增加教育投入成为了可能。如果经济的发展，没有能为改善教育环境提供足够的支持，那么经济再强，并不会促进教育的发展。如果教育发展水平上不去，终将会影响经济社会的可持续发展。一个地区的教育发展，除了受到经济政治发展因素的制约，也要受到其自身发展规律的制约。同时，时代主题不同、地域文化差异、社会进步快慢，都会对教育发展产生影响。因此，一个地区的经济社会发展水平与教育发展水平之间是不能简单地划等同号的。所以不论是决策者、教育工作者，还是广大社会民众，都应该理性和全面地去看待和评价教育工作，简单地评判，既不科学，也不利于教育的发展和进步。

让孩子接受更为优质的教育，不仅仅是教育工作者的使命，也是所有家长的期待和诉求。我们很多家长总习惯于把自己的意愿强加给孩子，对学校教育好坏的评价也仅仅停留在“分数”或“升学”方面，忽视孩子自身的素质条件和个性发展需求，甚至忽视孩子的生命健康发展，这是极不可取的。“分数”和“升学”固然重要，但相比于一个人的终身发展，在成绩和成长两者之间，成绩只决定孩子一时的命运，而成长却让孩子受用终身。更何况在高等教育大众化和普及化的时代背景下，“能力”远比“分数”重要。因此，我们评价教育的观念和标准都要有所转变。对于教育机构来说，应当根据学生的自身特点、时代和社会的要求抓好教育工作；对于广大社会民众，应当用更宽广、更长远的视野来看待教育，关心、支持教育改革与进步。

教育是最大的民生工程，它有很强的专业性，有着自身的发展规律，影响教育发展的因素也很多，需要全社会来关心、呵护和支持，当教育得不到应有的尊重的时候，一定会被扭曲，那不只是一个家庭的悲哀，而是整个社会和民族的悲哀！

【记者】：作为一名高中校长，你是怎么理解高中教育的？

【沈毅】：高中教育也是基础教育，是为学生的成长和发展奠定基础的教育。这个时期的教育很重要，这并不是因为高考，而是高中阶段是一个人从青少年走向成年的关键时期，这个时期所受的教育可能会影响他一生的发展。因此，我认为高中教育主要指向三个方面：一个是要帮助学生初步确立人生观、价值观，让学生能够用科学的方法去处理问题，用辩证的方法去看待事情，学会待人处事。第二要帮助学生转变学习方式，提升学习能力、开发学习潜力，会自主、探究、合作地进行学习，让学生学会学习。第三要帮助学生奠定可持续发展的基础。它包括身体、能力、品行、学业、个性等方面。让学生有一个良好的发展基础，学会发展。教育的终极目标是让学生能够走上社会，服务社会。因此，我们的教育不仅要让学生能考上理想的大学，更要提高学生的社会化程度，为他们将来走向社会打好基础。所以，评价一所高中的教育质量在看高考成绩的同时，更要关注这些方面。

【记者】：在教育的实践中你们是如何体现这些理念的？

【沈毅】：余高的办学宗旨是“德为先，生为本，师为重”，我们把“为培养能适应并服务社会的高素质人才奠基”作为我们人才培养的目标。在课程设置、活动设计和组织教育方面都是围绕这个目标展开的。如“回母校感恩教育”、“三走进社会实践”、“长乐林场学农实践”、“四个一的阳光体育活动”、“中美、中德的国际交流”、“余高之春的艺术大餐”、“余高大讲堂的课程拓展”、“学生成长导师制”，已经成为余高的教育品牌。还有每年节庆活动、学生的社团活动、专题的教育活动都纳入课程管理的范畴，使之更加规范，这不仅丰富了校园生活，更是有利于学生兴趣和特长的培养、综合素质的提高。学校这几年来分别获得了：全国综合实践活动教育先进集体，全国中小学艺术教育先进学校，全国百强特色学校，全国青少年道德培养实验基地，杭州市体育特色学校等。丰富多彩的校园文化成为余高学生健康成长的课程资源，促进了学生综合素质的提高，也促进了学生学业水平的提升，学校高考成绩也逐年提升，2011年一批上线人数393人，占49.2%，本科率97%。一批上线区域贡献率高于周边萧山、富阳的同类学校。

【记者】：余高作为省一级重点学校，能谈谈你们学校今后的办学措施吗？

【沈毅】：在过去几年里，余杭高级中学抓住普通高中课程改革契机，坚持开放办学，推进教师专业建设，培育教育品牌特色，在较短时间内提高国内知名度，已经成长为国内有一定影响力的高中，跻身省一级重点中学前列。目前，学校已被确定为我省深化普高课程改革的试点学校，将在省内推进高中教育优质、特色、多样化办学方面开展探索和实践。我寄希望于通过深化改革，进一步提升教育教学质量，提升教师专业水平，提升办学综合实力，为社会和家长提供更优质的教育服务。今后一段时间，我们将着重抓好以下几项工作：一是加强教师队伍建设。增强干部教师的工作责任心和奉献意识，提高教育教学工作的执行力；实施教师教育能力提升工程，发挥名优教师引领作用，加强全员教师专业学习，促进青年教师快速成长。二是优化学校管理机制。根据绩效工资改革要求，完善教师考核奖惩制度；进一步完善学校教学管理机制，健全教学管理制度体系，向管理要质量，向课堂要效率，提高课程实施力。三是加强学校文化建设。发挥各级组织和团队作用，建设“大气、和谐、求是、进取”的学校文化，用良好的文化积淀引领学校发展；加强校园文化建设，推动学生教育活动社团化、课程化、多样化发展。四是推进学校课程建设。推动国家课程的校本化实施，积累和形成学校自身的教学资源库；实现校本课程特色化，引导教师开发实施不少于80门校本课程，为学生的多样化发展提供课程支持，为学校跻身全省第一批优质特色高中打好基础。五是开发办学资源，拓宽办学渠道。开展与国内知名学校的合作与交流，吸纳先进经验为我所用；利用好国外优质教育资源，推进中外合作办学，为学生拓宽教育服务平台；借建校60周年校庆契机，挖掘校友资源和社会资源，争取政府和社会的支持，为学校二轮发展赢得更好空间。