浅谈如何提高中小学校长教育科研领导力

教育科研工作是学校教育工作的重要组成部分，是促进学校发展，提升学校办学层次的生命之基，力量之源。在全国上下认真贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育发展规划纲要》，课程改革在深度和广度上不断推进的背景下，思考提高中小学校长科研领导力的问题具有深远的意义。作为学校教育科研工作推进第一责任人的校长，应该切实担负起历史的责任。笔者认为中小学校长提高教育科研领导力可从“八个一”上下功夫。

一、建立一套制度。学校教育科研工作必须有一套科学的管理制度，用制度来引导和规范教育科研活动。一是校级领导带头搞科研的制度。校级领导应带头参与并负责一个研究课题或子课题，能够适时了解研究动态，发现问题并及时修正，有利于充分挖掘校内教育资源，整合学校科研力量。二是教育科研职能部门的管理制度。三是教研组、备课组的管理制度。各教研组、备课组除要配合教务处抓好日常教学管理工作外，还要按照学校要求，结合学科教学实际，开展相关主题的研讨会，每学年每个教研组、备课组都要有课题研究的任务，要有主要研究方向和内容。四是课题组管理制度。按照课题计划开展科研工作，确保课题研究顺利进行。课题组长组织制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务，及时向校科研处推荐组内教师的科研论文、经验总结。五是教育科研保障制度。校长应积极为教师创设科研的有利条件，确保教师搞科研有时间、有资金等条件，要尽可能地为教师服务，解决教师在教育科研过程中遇到的问题。六是教育科研奖励制度。根据需要，学校制定教育科研的短期、中期、远期目标，确定责任科室及相关人员，每学期或学年评出优秀、达标教研组和备课组，并给予一定的物质奖励。对科研活动中表现突出的教师个人，在评优、职称、培训、外出学习等方面优先考虑。

二、抓好一支队伍。只有走教育科研之路，才能创造学校教育兴盛之气象，才能打造学校优秀教师之队伍。也只有建设好教育科研队伍，才能保证科研工作的有效开展。首先要构建好科研系统。形成“校长——主管教学（教研）副校长——教研组长——备课组长——教师”这样的教研网络。有条件的学校还可以聘请兼职教研员。其次要引领科研队伍的成长。建立教师教育科研管理档案，扎实搞好校本教研，做好在岗培训，引导教师合作教学，鼓励教学反思。使得教师在参与改革的过程中不断地更新教育观念，在合作交流中不断地去发现问题与解决问题，不断地变革教学方式，改善自己的教学行为，在教学改革实践中实现真正的成长。从而学校的科研工作也得以快速推动和发展。

三、找准一个支撑。怎样开展教育科研工作？科研工作不是抽象的，而是具体的。它应该以具体的课题研究为支撑。

课题研究对总结推广学校教育教学成果，提高教师能力，提升学校办学层次有着重要作用。而如何选好课题是关系到教育科研工作能否顺利进行并取得成果的关键。学校的科研课题应面向教育教学实际，以应用研究为主，微观研究为主，行动研究为主，特别是一些与实际工作相联系的学科教学研究或专题研究，脚踏实地地解决教育教学过程中遇到的实际问题，把重点放在为学生、教师、学校的发展服务上。在选题时应把握四个原则——课堂改革的需要、学情的需要、可操作的需要、统筹兼顾的需要。通过课题，发挥每个教师的特长，集中各方面的优势，攻克难关，便于形成科研合力。
专家的引领是校本研究向纵深可持续发展的关键，作为校长，应该扩大自己的视野，外引内联，充分借助专家的支持与指导来推动学校教育科研工作的开展。

四、把握一个落脚点。课堂是催生教育智慧的场所，课堂教学是实施素质教育的主渠道，学校教育科研工作的落脚点应该是课堂教学。作为校长，应该引导教师把提高课堂效益作为教育科研的主攻方向和着力点，充分调动学生的独立性、主体性和创造性，切实提高课堂的效益，提高学生素质。

五、搭建一个平台。学校要尽可能地为科研工作搭建平台。引导教师主动学习、合作教学，给教师提供一个专业成长的平台。鼓励教师外出学习、考察，参加培训，给教师一个开阔科研视野的平台。组织开展各类科研活动，给教师一个展示科研成果的平台。如参加公开观摩课、赛课活动，加入科研课题研究，撰写论文等。教师们只有参与到这些科研活动中，理论水平和研究能力才能得到提高，进而利用教学一线的平台，将自身研究的成果付诸实施。

六、营造一种氛围。一所学校应有自己的科研文化和学术空气。作为一校之长，应积极营造一种敬业奉献，教学出成绩、管理出业绩、科研出亮点的良好氛围；引导教师树立起“科研兴教”、“向科研要质量”、“教育要改革，科研需先行”、“教师是教育科研的主力军”等新观念，采取有效措施积极地开展丰富多彩的科研活动，使学校的学术研究持之以恒，有声有色。

七、注重一个目标。教育是一门“人”学，必须尽可能适应未来社会对各类人才的基本要求，重在培养学生成材的基本素质。教育科研工作应切实注重“育人”这一目标，为切实提高学生的素质而开展。树立“一切为了学生”的发展理念，使每个学生能够健康愉快的成长。教育科研应围绕这些问题开展：从以教为中心，学围绕教向以学为中心，教围绕学转变；从教支配于学，学服从于教向教学相长，教为学服务转变；从备知识，满堂灌向备情景、备活动，促进交流与合作转变；从注重教法忽视学法向教法与学法并举，关注学习过程转变；从教师讲学生听，教师写学生抄向师生互动，共学共进转变；从忽视差异，分数挂帅向尊重人格，关注差异转变；从师道尊严，高高在上向平等交流，共同发展转变。引导每位教师更新观念，注重教育的主动性、差异性和持久性，加强对学生的学习方法、智力类型、生活经验、情感体验和人生目标的研究和指导。

八、形成一种文化。加强教育科研文化建设，形成鲜明的科研文化风格。学校教育科研工作应实现三个转变：从少数人参与向全员参与转变；从零散研究向重点突破转变；从注重数量向追求数量和质量并重转变。为了达到“三个转变”的目标，在具体的教育科研文化管理中，应该明确学校教育科研的性质和地位，使科研与教育教学实际紧密结合，分层树立标杆，鼓励用随笔、案例等形式进行研究，让全体教师都能够参与其中，以拓宽教育科研的广度；要明确学校教育科研的方向和特色，确立导向机制，集中力量突破重点课题，追求科研的深度；要强化学校教育科研的功能，使教育科研与教育实践紧密结合；要完善评价机制，从而促进教育科研文化建设的可持续发展。

随着课程改革的稳步推进，学校的发展越来越走上内涵发展的轨道，学校教育科研工作的作用将会日益突显，越来越成为学校发展的引擎和助力器，成为学校发展的灵魂和根本。可以说，中小学教育科研蓬勃发展之时，就是基础教育成功之日。作为一校之长，应努力提高自己的科研领导力。