校长的“离任思维”：既无愧于岗位，又宠辱不惊

精彩导读

“离任思维”，对校长来说是一种自励，是给自己的倒逼机制。校长倒逼着自己“建功立业”，也有助于自己离任时心理“软着陆”，既无愧岗位重任，又宠辱不惊，去留无意，没有大权旁落的心理落差。

“离任思维”让校长倒逼着自己“建功立业”，也有助于离任时心理“软着陆”

校长在办学、治校过程中，需要保持一种“离任思维”，否则就有可能陷入“走了太久，忘记了为什么出发”的迷惘，甚至留下无法弥补的人生缺憾。校长经常作这样的思考，有利于减少功利性，激发工作的原动力。
“离任思维”，对校长来说是一种自励，是给自己的倒逼机制。要当好一名校长，既要能带出一所好学校，又要能给后任留下学校可持续性发展的基础。

这个基础主要由三块基石组成：一是一套实用的制度，以学校章程为基本规范，建立凭制度管人、用程序推动工作、在监督下进行决策的运行机制，完善内部治理结构，实行依法治校、民主办学；二是一种同心同行的学校文化，以“一训三风”为引领，以广大师生为主体，强化校园的品质铸造和文化建设；三是一支好队伍，以骨干教师为主力，形成各级各科教师成长梯队，让每位教师都有用武之地和发展空间。

校长离任，留下制度、留下文化、留下人才的同时，固然也会留下一些不足和遗憾，但要尽量不给后任留下棘手事务，这也是有担当的表现。校长倒逼着自己“建功立业”，也有助于自己离任时心理“软着陆”，既无愧岗位重任，又宠辱不惊，去留无意，没有大权旁落的心理落差。

正确看待校长岗位的功能，才能在任期内把手中的事业做得风生水起

随着校长交流的制度化，校长的离任、转任等都将是再正常不过的流动行为，所以，如何正确看待校长岗位的功能就特别重要了。一要视校长岗位为做事平台，听从内心的召唤，时刻保持感恩心态，珍惜岗位，一步一步地去实践自己的办学理念，去逼近心中的教育梦想。二要视校长岗位为服务平台，去官念，去行政化，强化公仆意识，对组织、对群众时刻保持敬畏之心。只有在这样的观念下，校长才会“在其位谋其政”，在岗一天，尽职一天，有为一天，在任期内把手中的事业做得风生水起。

“离任思维”是一种自重，让校长实现优雅转身而不是“黯然离场”

“离任思维”也是一种自重，是校长对自身形象的塑造。转身的背影也许是黯然神伤，也许是优雅体面。黯然离场是缘于矛盾重重“不好当”，举步维艰“当不好”，心灰意冷“不当好”。

怎样才能实现优雅转身呢？首先，校长应当真正把以人为本的理念根植于骨髓里和血液里，而不是会上说说，纸上写写，把它作为时髦用语玩噱头。如果一事当前，校长能够把维护和保障师生的合法权益放在首位，那么校长的决策、举措就会建立在强大的群众基础之上。

其次，校长应当廉洁自律，一身正气，两袖清风。现在很多学校基建项目多、往来款项多、评优评先评职称多，校长更需要保持高度的警觉性和免疫力，常念“紧箍咒”，早打“预防针”，浇注“防腐剂”，净化朋友圈，做到心有所畏、言有所戒、行有所止。

再次，校长应当始终把党风廉政建设的主体责任铭刻在心。在大是大非问题上，做到坚持原则不通融。在处理人际关系上，无论是同事之间，上下级之间，还是家校之间，都干干净净、明明白白。

校长虽然在工作上离开了学校，但感情上不会离开。不少的校长在离任时，细心整理并珍藏个人的文稿、校报、师生作品集、与师生一起活动的照片，因为它们记录着自己人生的痕迹，也承载着自己对同事、对学生、对学校深厚感情的寄托。心底无私天地宽，校长管好了自己，抓好了队伍，无离任审计和违规问责之忧，有轻松坦荡之快，带着美好的人生回忆，留优雅的背影于转身之间。