有教无类与关爱“待优生

在学校教学中，我们经常把赞扬与欣赏毫不保留的给予了成绩优异的学生，很多成绩不是很理想的孩子经常被大家忽视，这不合乎我们教育的本质要求，也不利于每个孩子的健康成长。

子曰：“有教无类。”（《论语·卫灵公》）孔子认为教育者对受教育者不分等级、贫富贵贱、善恶、智愚，应一视同仁，均应给予教育，人人都有享受教育的权利，并首先创办私学、招收平民学生。在孔子的弟子中，有极贫穷的，如颜回；有父亲被看作是“贱人，品行不好”的，如仲弓，他都尽心教诲，成为后世的楷模。

有教无类是教育事业的崇高境界

几千年前我国教育家就倡导这样的教育公正观念，我们在素质教育的新时代更应发扬这种教育思想，在教育实践中贯彻执行这一教育原则。如果说师爱施于优秀生，是锦上添花，百尺竿头更进一步；那么师爱惠及待优生，就是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。实际上，待优生更渴望得到老师的关心、呵护、帮助，更需要老师满怀深情的眼神和话语。

没有爱就没有教育

学生是纯真的，也是敏感的，他们能深深感受到老师对他们的感情。曾经有一个学生对我说：“老师，我真的觉得您真好，因为只有您看得起我些成绩不好的孩子，同我们谈话，不断鼓励我们。”朴实无华的一句话，却让我非常震撼。为什么孩子们会觉得其他老师看不起他们呢？根本原因就在于很多老师往往会把爱和希望都寄托在分数之上，对于成绩不理想的学生缺乏关注。即使是关注也是关注他们是不是又违反纪律了，而不关注他们的心理，发现不了学生除了学习之外的闪光点。对于学生来说，失去了分数就等于失去了老师的爱。我始终坚信：多一把尺度就多一个好学生，分数并不是衡量学生的唯一标准。一句责骂，一个轻蔑的眼神也许会深深地伤害学生，同样，一句问候，一个微笑也许就能温暖一个学生的心灵，催其上进，奋发成才。

作为教育工作者我们不仅要教好书，更要教育学生怎样做人，做一个对社会、对他人有用的人，做一个正直的人。对于待优生，我们所有的老师必须对他们倾注爱心，耐心地说服教育他们做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”，并注意调动个方面的力量形成合力，这样，教师的热心、细心、耐心，加上学生的自信心、进取心，定能溶化坚冰，促使待优生转化，真正实现有教无类。

我们知道教育培养的应该是一个个有个性、有思想、健康发展的人，我们不能把学生象工厂车间流水线生产产品一样统一模式，这只会抹杀他们的天性，抹杀个体的个性，可能一个个具有创新精神的天才，就在我们的统一模式中泯灭了，故而有教无类，关爱待优生，在素质教育中十分重要，需要我们教师去探讨与实践。我们应关心每一位学生的发展，树立以学生为本的学生观。有教无类，关爱每个学生，学生在圆了大学梦的同时，收获的将是一个比走进大学更加重要的信心支撑与动力资源，即使那些未升入大学的学生也积累了今后干好工作的宝贵的动力资本和良好的修养。

让我们树立促进人的发展这一基本理念，努力践行“每一个学生都很重要”的信念，拿起表扬的武器，树立学生的信心，让每个学生抬起头来走路！只要我们努力，相信现在的待优生，明天就会成为某个方面的优等生，成为国家建设的栋梁之才！