我的学校文化观

我所追求的学校文化，也是我的办学理念。所谓办学理念是指教育者对于教育本质和教育规律的真知灼见，是对教育应然状态的正确判断和追求。我的办学理念是：平等、合作、个性、发展。

我追求的是学校培养起来的学生具有平等意识，合作精神；个性张扬的人格；具有不断追求发展的精神和能力。而我所追求的学校文化也是具有平等的氛围，合作的风气，有着独立意识和个性化的人文环境；组织发展与个人发展相互促进、和谐统一的机制。

首先，民主是人类文明进步的标志之一，平等是民主化管理的基础。平等不是“平均”，我认为平等的体现是公平。

作为学校的管理者，如何正确运用自己的权力，对于建立学校文化是至关重要的。淡化等级意识，公平、公正地分析和解决问题是形成平等氛围的关键因素。

其次，面对社会环境的复杂性，只凭借我们个人的能力难以应付。管理学大师彼得．圣吉说：“今天是人类有史以来，首次有能力制造多的让人目不暇接的资讯、密切得个人无法单独处理的相互依存关系，以及快得无法跟得上的变化步调”。因此，团队精神是学校更好地建设和发展的动力来源，也是学校文化建设中不可缺少的部分。一个团队精神的形成一定要在合作的基础上来创造，其中包括领导与领导间的合作，教师与领导间的合作，教师与教师之间的合作，学生与学生之间的合作，学生与教师之间的合作，学校与社会各界的合作……在学校师生中形成的合作意识，应用于社会中，就是学校文化的延续和发展。要形成合作之风，一要大力倡导，二要评价跟进。

再次，随着我国经济的高速发展和不断进步，社会越来越需要独立意识强、有个性优势的人才。组织成员个体都是独特的，个体之间存在着差异，即个性差异。个性反映了该个体同其他人之间稳定特征上的差异性，是在其先天的遗传素质的基础上，又经过后天的社会生活环境的作用而形成的。现代科学表明，每个人的遗传基因都是与他人不同的。不同的人的社会生活环境也是千差万别的。这就造成了每个人都有自己的个性。“人各有能，因艺受任”，所以，必须承认并尊重个体差异性，充分发掘每个人的个性特征，打消“整齐划一”的“共性”教育的观念，这样培养出来的人才具有批判意识和创造精神。个性培养要给人以空间和自由，作为学校管理者要将精神生命的主动权还给师生。个性发展不是散漫无纪，更不是为所欲为，要在共性规范之内，是对共性的丰富。要使组织成员形成正确的“自由”与“责任”的价值观。这还是要回归到制度上来，还是要强调制度要为人的发展服务，要能促进管理，但不能为了“管理”而管理，形成有管理而无领导，形而上学的管理主义既不能给人以自由，更不能使人建立责任感。

最后是学校的发展理念。发展的理念有两重含义：学校及师生要具有发展意识和发展能力；学校发展与个人发展要相互促进、协调互补。作为校长首先要使师生能够看到希望，然后能够整合资源，使每个个体都能共同努力，即建立共同的目标愿景。每一个体都是组织成员，都有获得生涯发展的权利，发展的程度和水平要根据个人的努力程度和资质决定，学校发展不能以牺牲个体成员的个人发展为代价。虽然这充满了理想化思维，难以实现，但校长确实要在创设以人为本的管理制度和管理环境问题上全力以赴。

学校文化建设非一日之功，而且要精心培育。随着以人为本的理念、文明民主执政的进程，优秀的学校文化的建设和传承也将会愈来愈深入人心。