浅谈构建和谐校园

自2004年党的十六届四中全会提出“构建社会主义和谐社会”后，“和谐”一词成了中国当前高频词汇。相应地，各地建设“和谐社会”、“和谐社区”、“和谐校园”的事迹不断见诸报端，和谐成了全国人民当前的奋斗目标和最高理想。
徐闻是一个欠发达的地区，所谓欠发达其实就是不发达，就是落后，只是我们不太愿意用“落后”这个词而已。因为“落后”，自然就有诸多矛盾和问题，大家对和谐就有更迫切的期待。作为教育工作者，构建和谐校园已经成为我们办学理念的重要内容之一。
那么，和谐是什么样子？在教育家的眼里，“人的本身里外都是一种和谐”（捷克教育家夸美钮斯），人的身心是和谐发展的内在基础，教育是发展人、完善人的事业，学校教育就是要创设教育情境，使教育者、受教育者的身心和个性全面和谐发展。
正是基于这一点，徐闻一中提出了包括“和谐理校”在内的办学理念。我认为，和谐校园至少应该具备三点。
一是能够促进学生和谐成长。
和谐校园应该创造条件，以人为本，促进每一个学生的和谐持续成长。为每一个学生创造和谐成长的空间，就要求学校全面遵循教育教学规律，形成关心和保障每一个学生成长的机制和氛围，努力让每一个学生在学校里都能在原有基础上得到充分的发展，让每一个学生都获得可持续发展的基础和机会。
和谐校园应该让每一个学生的个性得到发展。学校的每一个教育者，都应该努力了解和掌握自己教育对象的个性和特长，努力创造发展每一个教育对象个性特长的舞台，鼓励学生在完成基本学业的基础上个性得到发展。
和谐校园应该让每一个学生都能感觉到在学校是快乐的。每一个学生的基本权益得到保障，师生关系和谐，学生的人格都能得到尊重，安全得到保护，倾诉愿望的渠道畅通，成长得到指导，休息得到保证，有益身心的活动丰富多彩。
徐闻一中近年来坚决贯彻全面发展的的教育方针，正确引导学生积极参加学科竞赛和社会实践活动，积极组织文艺晚会、运动会、诗朗诵比赛、书法比赛等文体活动，为学生展示个性和才能提供平台。施政同学获广东省青少年书法大赛一等奖、黄光颖同学挤入全国青少年象棋赛11强，就是学生个性特长得到发展的最好例证。
二是能够促进教师和谐成长。
和谐校园应该让每一位教师都有实现教育教学理想的舞台。首先要让教师有扬声成名的理想，有明确的努力方向，逐步逐步地实现自己的教育教学理想。其次是学校建立相应的制度和机制，给每一个教师搭建实现理想的平台。
和谐校园应该让每一位教师的专业能力都能得到发展。和谐校园应该形成催人学习、激励奋进的学习型组织气氛，创造条件鼓励每一位教师在教育教学过程中不断提高自己的专业能力，包括学科能力和育人能力，并且形成自己的育人理念和教育思想。让每一位教师真正成为教书育人有方的灵魂工程师。
和谐校园应该让每一位教师都能感觉到工作着是快乐美好的。和谐校园应该形成有着良好的干群关系，教师之间、师生之间、学生之间、教师和学校管理者之间关系和谐融洽；和谐校园里应该学术气氛浓厚，学术讨论得到保护，教师的工作和创造性得到尊重；所有教育工作者休息的权利得到尊重，身体健康得到关爱，适合教师的活动丰富多彩。总之，和谐校园就是要使教师的精神状态饱满，真正感觉到工作的幸福、生活的美好、人生的价值。
徐闻一中有教职工300多人，年青人占大多数且多是外省教师，他们是学校教育教学工作的主力军和生力军，但他们工资相对较低，当中部分人思想很不稳定。一方面，学校鼓励广大教师积极参与到专业成才行动中去，力争在课程改革实践过程中有所创新、有所建树，拿出前沿性、高水平的教学教研成果，争当学科带头人，争当名师。另一方面，学校开展“关怀活动”，通过开展多种形式的文体活动、优先解决住房、报销探亲车票、安排节日慰问、提高加班补助等方式，想方设法“留下人，稳住心”。这就是构建和谐校园的其中之一。
三是能够促进学校和谐发展。
学校的校园环境建设是和谐的。学校设施不断完善，能够基本满足各类教育需要和培养各类特长学生的需要；校园的环境符合学生的年龄特点，促进学生保持积极向上的学习热情，学生可以参加丰富多彩的活动，校园真正成为学生喜欢的学习和生活的乐园；和谐校园给教师提供满足工作和成长需要的基本设施和条件，成为教师成长的基地和精神家园；学校坚持以法治教，实现民主管理、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，形成人与人、人与环境和谐相处的社会主义教育内部环境。青岛农业大学某教授说：“（是否和谐）的关键看其是否有利于教育教学活动有效地开展，是否有利于学生身心发展。如有的学校班额数超过七十人，课室挤得水泄不通，前排的学生桌椅顶在黑板前，是为不和谐；有的学校为更多地容纳学生而将功能室改为课室，学生动手实践的活动空间几乎没有，是为不和谐；有的学校教学区与运动区、生活区功能不分或混杂一体，是为不和谐。”
学校与家长的沟通是和谐的。每一位家长知道自己的孩子在学校发展的真实情况，知道孩子的教育需求，知道家庭教育的一般方法，知道和理解学校所需要的家庭教育支持，知道经常与学校教育保持联系的有效方法；学校的教师知道每一个孩子的家庭教育的情况，知道孩子的教育需求，理解家长对学校教育的要求，学校及时和有效地组织家长会，学校与家庭对学生的教育建立及时有效的反馈和交流沟通机制。
学校与所处的社区环境应该是和谐的。学校的需求得到社会的关心、理解和支持，社会对学校的期待得到学校的重视、理解和落实。社区作为学校最基本的环境，可以给学校提供良好的周边环境，对学校的综合实践活动能够提供一定的基地，社区也可能为学校的发展提供必要的支持和帮助，促进学校和谐发展；学校应该成为当地社区的文化、体育、阅读和其他社会发展的中心和基地，学校的教育资源为所有师生和所在社区的居民所共享，学校成为促进学习型社区的形成、创建所在和谐社区的重要阵地。
上面所说的三点，归结到底就是要实现人与人之间的和谐。这群人包括教师、学生、家长以及关心教育的社会各界人士。这群人关系和谐了，何愁校园不和谐？
作为校长，我们在努力争取政府有关部门大力支持的同时，要充分发挥主观能动性，整合各种资源，结合本校实际，做些可行的事情。
一、关爱学生。关爱学生不只是感情上关爱他们，更重要的是给学生一个更宽的能展示他们个性特长的舞台，给学生一个感到快乐的生活学习环境。让他们有一种“今天我为母校而骄傲，明天母校因我而自豪”感觉。
二、关心我们的老师。我们没钱让老师感动，我们就用情去感动他们，使他们相信我们的学校是有人情味的地方。只有“外面的鸟都想飞进来，里面的鸟不想飞出去”，我们才有条件去构建一支和谐的教师队伍。
三、搭建一个可以随时沟通家长和社会各界人士的平台。我们需要他们了解学校、理解学校、支持学校，我们更应当主动去了解家长的愿望和需求，改变我们的工作方法，创办人民满意的学校。
总之，我们迫切需要一个和谐的校园，人们更要主动去建设一个和谐的校园，更需要有一种切实可能的构建和谐校园的方式和方法。我相信，欠发达地区也可以建设一种有地方特色的和谐校园。