崔校长谈生命价值、如何实施及主要措施

（一）国务院发展研究中心关于基础教育教学改革有关问题的报告，这是中国基础教育的白皮书，杜郎口的内容占整本书的三分之一，这意味着我们的今后的教学探索势必要成为全国基本教育的范例，这也是我给杜郎口老师做要求的目的。以前来的120万参观的同仁，大部分都是自发的，一旦国务院发展研究中心，把中国基础教育改革与发展的重大课题在国家层面上展开，我们学校绝不仅仅是现在这个样子，所以我们老师责任重大、使命重大。

（二）下一步要展开的工作

一、如何理解生命的价值

这也是前段时间省委常委、分管教育的副省长孙伟同志来校视察时，我在办公楼楼厅汇报的第一个小项目。人和人之间的差异，在于境界的高度，眼光的高远，思想的深刻，道德的高尚。当然也与学历、教龄、单位有关，但是这些充其量是第二层次的，一个人生命的价值和意义最重要来自自觉，来自自己对职业、工作的理解和感受。

七八年前我提出，工作是道德，表现即人品，贡献才是人格，近些年我们学校的发展是以我们的理想、道德、价值观、修身养性、觉悟为主线，一个人的素质决定了工作的优劣，素质是首要的。一个人责任心强、事业心重，视工作为生命，视单位胜过家庭，人人是校长，个个是主人，为公才能为私，成绩让别人讲，不足让自己找。严格才是真正的关爱，由他律到自律。我们教学楼东墙上有16个字“明辨是非，笃行诚信，体现自觉，美好人生”，现在工作做不好，不是因为学历，因为教龄，因为专业，因为教学方法，因为缺乏现代化的办学条件，是因为是非不明，黑白颠倒。

很多人希望工作轻松、自由自在，没有任何压力，还追求工资、待遇、奖励、地位、名声，很多年轻人都是这样。来杜郎口不是来学习教学方式的，是来感受人生、学习做人的，要厚德载物，高尚才有为。我1981年参加工作，到现在34年教龄，我感觉人一辈子最重要的，在我看来是唯一的，就是研究自己，把控自己。有时候我就想，人不仅仅要严苛自己，知之难，不在见人，在自见。（朱子云：好面谀人者，亦好背而毁之。 知之难，不在见人，在自见。 良药苦于口，忠言拂于耳。 为川者决之使导，为民者宣之使言。）了解别人不是对别人品头论足，而是对自我纠偏、整顿、提高。什么时候我们能把自己做好，我们就能使自己逐渐健康、完善、壮大、提升、发展、飞跃，以至卓越。

对自己的盲点敢于说不，敢于揭黑，敢于对自己的问题下刀子，这样的人不发展、不进步，是不可能的。我们社会现在最缺乏的就是这一点，往往是把自己的成绩扩大化，自己的缺点缩小化，甚至忽略，一字不提。孙伟省长在我校调研期间，几次提到这个学校是研究人生，指导工作，起点高、境界高，所以杜郎口中学虽地处农村，条件一般，却成为全国名校。事情就是如此简单，时时刻刻用放大镜找出我们思想上、作风上、作为上、表现上、实效上、内涵上、本质、表象上的盲点，并严格进行批判、整改、完善、提升，这一点一旦做好，我们的整体、我们的个体，我们的全部、我们的局部，领导、员工，年长的、年幼的，自律后的、自律前的，绝对会有一个大幅度的提升。

人活着是为了一种境界，古人云：天下皆知取之为取，而莫知与之为取，这句话影响了我一辈子。天下之人都只知道伸手向别人要利益，这是“取”。却不知道，“与”——自己给别人才是最大的“取”。这句话以后要作为杜郎口中学人人心灵深处的最基本的人生观。当一个人忘名、忘利、忘我，一切为了孩子，一切为了同事，一切为了外来听课教师，直到放眼天下，那这个人不可能不成功。

无我才有我，当私心杂念、利益驱动、消极被动的思想摒弃的时候，我们的心灵才是纯洁的，目的才是简单的，我的存在就是为了身边的人。老师的努力奋斗、吃苦耐劳、学术研究、现场生成、精彩表达，感染着、感动着我们的学生，教育是感染，而不是说服。教育是一种欣赏、信仰、而不是制度。

我现在对这种理念越来越清晰：我作为校长做好了，学校领导就能做好。今天上午学校有九位中层领导参加了学校的文本背诵、拓展延伸检查，做得非常好、非常过关，普通老师们就没有理由做不好。如果老师在学生心目中是受崇拜的、受尊敬的、高大的形象，没有一所学校做不好。教育是正能量的传递。是由上到下，感染、震撼、启迪、影响。

今后我们的价值观要从“与人、为他、忘我、善良”出发，那样每个人都是杰出的。现在不杰出，是因为个人道德、修养还不够。如果教师只想我个人、我自己、我的名、我的利，唯独没有学生，怎么能够杰出？当一个人有贡献，有超越常人的、杰出的工作业绩，有知名度，备受众人的尊崇，何愁没有利益？何愁没有地位？何愁没有尊严？10年前，我就说，不怕没回报，就怕没业绩。现在我讲，不怕没身份，就怕不高尚。工作优劣是自己做的，利益的获得是他人回报的，这些要好好掌握。

政者正也；成者诚也；进者尽也；杰者竭也；梁者良也；贱者奸也；死者私也；重者忠也；弃者欺也，珍者真也！

政者正也，什么是政治？什么是政体？“政”也是管理的意思。管理者自身正、品德正、事业正、业绩正，管理就轻轻松松。

成者诚也，“成”，成功，成就，都基于“真诚”。不诚信的人就没有成就。

梁者良也，栋梁之才是因为自己优良，居大任者，是干梁。

进者尽也，进步的人是因为倾尽全力，尽心，尽职，尽责。

杰者竭也，杰出的人完全付出、倾其所有。

死者私也，“死”不是一般意义上的死亡，而是工作没有进展，不进步，是“私”也，是因为私心、私利、私欲作怪。

贱者奸也，下贱的人是奸猾、尖刻，刁滑的。在我们单位老师们要创造性、超水平地发挥，竭尽全力、挖掘潜能，充分施展个人的聪明才智。

珍者真也，大家珍惜、珍爱、珍贵的是真的，是不虚、不假。

弃者欺也，被抛弃，不再被重用和信任，是因为你搞气派，所以不让你再在位。

政者正也，是有书可查的，后面九个是我思考人生，有感而发。人一辈子的命运是因为自己竭尽心力，吃苦耐劳，善良正义得来的，没有第二条路。种豆得豆，因果相应，阴阳相报。杜郎口中学的同志们一定要好好地实行、施展、实现。我做校长的唯一心愿就是让我们杜郎口的老师有一定的尊严和地位，因为自己的贡献而有丰厚的回报。徐利是全国优秀教师、山东省特级教师、山东省教学能手，聊城市有突出贡献的中青年专家，但是在我看来，这点成就连他应得成就的四分之一都不到。我们都有机会，要好好把握时间，让生命的光辉、自身的价值在普通的岗位上熠熠生辉。

二、如何实施、如何展开、如何兑现。

1、一事不优，二事不为。

    百发失一，不足谓善射；千里跬步不至，不足谓善舆；伦理不通，仁义不一，不足谓善学。学也者，固学一之也。射出的百支箭中有一支不中靶，就不能算是善射；从千里之外驾驭车马只差半步却停下了，这也不能算是善驾；对各类事物不能融会贯通、对仁义不能坚守如一、当然不能算是善学。学也者，固学一之也。“一”是专一，专注，执着，彻底。

杜郎口中学以后一事不优，二事不为。一个小凳子放不整齐，课不能上。一个学生展示，不感人，不动人，课必须叫停。这一次的抽测，达不到满分，重新抽测二次三次五次，直到满分为止。样样是精品，处处是精彩。我们18年的奋斗，准备，为今天打下了坚实的基础，现在到了出结果的时候了。这不是一种效应，这是一种人品。这是一个人的言行一直，表里如一的表现。希望大家都可以做到优秀，不要出现残次品，不要人为的掺假，要追求极致。从大处着眼，从小处着手。处处是一个人的品格，事事看出一个人的高尚。不计学分，不计进度；不看数量，要看质量，要的是高度，形成人的一种觉悟，形成人的一种习惯，一种风度。每个孩子就餐，饭后的碗盘和洗刷后的一样排得整整齐齐。每个人的行为规则，方方正正，规范有序。大家试想，如果内心有对事情的敬重，哪一个不是优秀的人才？做事情，是看一个人的态度，一个人的精细，一个人的严谨，一个人的规范，从而上升到文明，秩序。

2、由表及里，直指本质。

再也不能看现象，要看现象内在的本质、人的素养、品味。一个字写得不好，不是字本身，是这个人规则、意识形成不了。临淄杜郎口小学的学生写的字比初中二年级的学生写得都好，写的都是书法体，横竖撇捺，有板有眼。我们的学生不是做不了，而是从小没有形成对文字的规则，没有一个人不能优秀的，只是他懈怠。

课间操上操期间，横看、竖看、斜看，有一个学生没在线上，班主任留下自律，反思。这只是做操有问题吗？这是对问题不敏锐，对孩子一辈子教育的不关注，出现残次，你放任；出现假冒伪劣，你高抬贵手，这坚决不允许。事事讲规矩，实施讲规范。那样没有一个孩子不成器，没有一个教师不成为省级教师。所以以后再看事情，不要看这个学生演讲的时候肢体动作如何，这是肢体动作本身的问题？不是！这体现了一个人的品味、形象，一个人的感召力，一个人的素养。仅仅知道背诵文本，不知道上挂下联，不知道和生活联系。这是知识本身吗？要有站高望远的气度，举一反三的作风，由此及彼地联想、分析、整合、延伸，联想的意识。这不是一个人知识面的宽窄，而是一个人的内心是否开阔，一个人的气魄、胆量如何的表现。 

所以我们今后，以张校长为首的教师团队，一定要深度挖掘，不要停留在表层上，要在本质内涵上一针见血，要分析到骨头里，分析到血脉中，分析在骨髓中。谁再搞表面，轻则你的认识水平有问题，重则是你的高度、深度不够，品味、素养有问题。教室里，学生歪歪斜斜地坐着，和正正当当坐着是不一样的。这不是如何坐椅子的问题，这是如何做人的，要规范正当，不能偏斜。

3、骨气志气，内因自律

    以前我们大部分人都是由外至内产生行动的，以后要由内至外，需要自律的不能再让领导给你提醒，要自觉。我们平时的自律，看似是自律，实则是莫大的耻辱，因为本不该错，却屡屡出错，还需要外力来提醒，这是他律而不是真正的自律。我们必须做主人翁、敢死队、担当者、卓越者，必须走这个路子，不要一而再再而三地再靠外力，如果一个老师一个月内被提醒、处罚三次，月末就落聘，就离开杜郎口。要有原动力、内驱力，自主、自觉，使自己有无限大的能量，如果被要求、被控制，只会产生反差，产生焦虑，产生对抗。

和自己命运开玩笑的人，拿自己身份当儿戏的人，杜郎口中学不欢迎。杜郎口中学的管理，就是让老师成“家”，孩子成才，“家”是教育家，大家。

三、主要措施

1、自己是自己的最好把关者。

    我们的教材做到位了吗？上挂下联，拓展延伸，做到了多少？规律、方法、技巧掌握了几何？自我的作品、创新生成又有多少？要经常自问、自测。今天我组织中层领导班子进行文本展示和延伸，以后要常态化。

2、课堂标准：勤勉、心诚、志坚、创造。

    “勤勉”是一个人最基本的素质，朴实、扎实，吃苦耐劳，同学们在今后的学习中要舍得下气力，自我约束，自我管理，当然需要老师、课堂来形成。一个勤勉的人，才能有成就。总是找捷径，不吃苦、不耐劳、不受罪，总想坐享其成，这是不可能成功的。老师的勤勉，带动孩子的勤勉。

“心诚”主要从学生表达是否感人、精彩、风度翩翩来看，最近三五年我们在学生展示、表达、交流自信方面耗费了很多心血、下了很大气力，不论是人、财、物，还是从校级到年级，思想品德等等课程。从集体到个人，为什么追求学生的抑扬顿挫，看学生是否风度翩翩？因为这是一种心诚的表现。心诚的人感人至深，心诚的人有你意想不到的思维力、创造力。心诚则灵，同学们在课堂上没有表现出高品味，是因为没有做到心诚。心诚的人的仪表、眼神、声音、形象、动作，自身的心灵、情感，外人听起来能有所触动、感动、打动、激动。

“志坚”，没有学不好的孩子，只有半途而废的人。现在学习条件这么好，课本、辅导书、阅览室、仪器室、实验室、网络、教师供你选择。一个轻易放弃的人，最终一事无成；不达目的决不罢休的人，将会创造奇迹。所以一定要告诉孩子们：今日事今日毕，绝不向后拖，这就是志气。排队、就餐都是志气的体现，学习更是志气，在家孝敬老人、做力所能及的家务也是志气。知恩报德、友好相处，孝悌尊重，都叫志气。有志气的人处处事事都有规矩。

“创造”，一定要以教材为基础，以生活、以社会、以人生、以古今、以中外、以现实、以未来展开思考、分析，尤其是我们研究教材的八字方针，“思考、研究、分析、发现”，这八个字本身就是创造。通过学习这段文章，我发现了什么，总结了什么，思考了什么，研究了什么。

3、领导要有担当

自己是标杆，要让下属在你的感染下不落聘，哪个科口的老师出现问题，直属领导脱不了责任。捆绑式、追究式，一并惩处。我的科口在学校数一数二，是自己有作为。如果总是处于末位，因为领导的不争气，阻碍了大家的发展；因为个别的掉队，影响了杜郎口整体提升，谁也担不起。以前经常有这种现象，外来老师非常珍惜在杜郎口的时间，认真学习、交流，我们自己的老师却得过且过，对问题熟视无睹。

希望大家在这三方面好好落实，自我把关、课堂标准、领导担当。

我建议张校长通过这个会议，让大家谈谈，国务院发展中心给杜郎口做了定论，你有什么感慨？对于我给大家提的要求，你有什么感受，有什么新举措？从今天开始，我们的反思会每次有一两个人谈一谈、说一说，内化、吸收、实施、建设，每个人都要有成大人物的志气，不能甘拜下风。如果不进步、不提升，责任在我，在张代英。我们就是要为生命助力，保驾护航，让每个人都走光明大道，让家长自豪，让孩子受益。

我们不讲进度，不计数量，要的是精度、要的是高度，形成规范，成为我们的常规做法。做精品，成奇迹。