【内容提要】办学理念体现了一个学校的思维方式、行为方式和生活方式，体现在师生的共同理想信念、道德品格、价值准则和性格特征之中，体现在学生自我生成能力和发展能力的培养过程。本文作者从教师专业发展、学生成长的角度，就学校如何构建“成就学生，成就教师的有为人生”办学理念作了理论与实践的探索。

【关键词】学校  办学理念  构建

学校的办学理念应体现学校整体发展的价值追求和理性认识，决定着学校群体的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。德国著名的哲学家、教育家卡尔·雅斯贝尔斯说：“重新确定学校的理念是首要的任务”。办学理念是学校发展的生命力，是引导学生成才，教师发展、学校教育走向成功的金钥匙。

每一所学校都在追求发展，但发展的路径不尽相同，所以办出的学校也不一样。事实上，学校的每一项活动、每一件事情、每一个行为的背后都隐藏着一种思想。我校应构建怎样的办学理念，才能体现学校的办学宗旨、办学目标和办学策略，更具体地体现学校文化等方面的深刻意蕴和内涵呢？

一、   办学理念解读

我校虽然地处广州市南拓的番禺区市中心城镇，但与区内的名校、强校相比，学校的办学理念，部分教师的教学理念、教育教学方法与当前社会发展要求、教育发展趋势尚有一定差距。学校在今后的发展过程中，要进一步加强内涵建设，形成明确的办学理想和办学追求。

目前，高中正在推行新课程改革，新课程的核心理念就是“为了每一位学生的发展”，因此我们应从关注每一位学生，关注学生的生活和情感体验，关注学生的道德生成和人格养成，以生为本，着重引导学生明白生涯规范的重要性，掌握科学的学习方法，学会与人合作团结友爱，培养良好的审美情趣和艺术修养，形成健康的身心素质，学会创新思维，让学生在将来走进社会能学有所成，学有所长。

因此，我校把“大器有成，刚正有为”作为我校的办学理念。

我们构建这个办学理念的目的就是推行一种“成就教育”，学校以“成就学生的学有所成，成就教师的事业有成”为依归，最终成就学校的品牌形象。

“大器有成，刚正有为”办学理念的含义是：成大器，有作为，培养能担当社会责任，有大才能，能成就事业的人。

大器即宝器，喻重要的事物和有大才、能担当大事的人。“管仲者，天下之贤人也，大器也。”（《管子·小匡》）、“青年美貌，学问广博，许多好处，将来必是个大器。”（《醒世恒言》）。

有成：指能成功、有成效和有成就。“召伯有成，王心则宁。”（《诗•小雅•黍苗》）、“苟有用我者，期月而已可也，三年有成。”（《论语•子路》）、“次孙荥孙，相貌英发，声音宏朗，或可有成。”（清•恽敬《与二小姐》）。

刚正：为人刚强正直。“刚正有为，一志为国。”（明•叶盛《水东日记·郑武安刚正》）、“性刚正，动必遵礼”。” （清•纪昀《阅微草堂笔记》）。

有为：做出成绩、奋发有为。“大有为也。”（宋• 王安石《答司马谏议书》）。

   我们学校的发展，是要在“大器有成，刚正有为”办学理念的指引下，走内涵发展的道路，通过内部的深入改革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。学校通过“有成”、“有为”的成就教育，提升办学内涵，不断提高教师、学生素质，努力培育学生的正气、大气、才气、灵气和锐气，创造条件去“成就学生、成就教师”，最终成就学校。

二、办学理念的构建

1、办学理念是我校内涵式发展的思想基础。

“大器有成，刚正有为”办学理念是“以人的发展为中心”，促进师生的“有成”“有为”。它是我校内涵式发展的思想基础。

“大器有成，刚正有为”的本质就是追求人的发展，追求教师的成就、学生的成就。“大器有成，刚正有为”的办学理念是建立在对教育的本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础之上“成就学生”的价值追求，它是统帅我们全校师生思想和行为的灵魂和精髓。就其内涵来说，“成就学生”是学校在长期办学历史中逐渐形成的价值取向和共同的心理追求，是激励全校员工为实现自己的美好目标积极奋进的精神动力，是学校在任何环境下都能发展壮大的精神支柱。从其外延看，“成就学生”的理念要体现在每位员工的思维方式、行为方式和生活方式之中，体现在员工的共同理想信念、道德品格、价值准则和性格特征之中，体现在学校的政治生活和文化形态之中。

我们追求学生、教师的“有成”、“有为”这一办学思想。从根本上说，这是一种针对我校教师、学生实际情况提出的、以人的发展为中心的“成就教育”。大器有成，就是培养学生成为能担当社会建设重任的人才或有大才干的人，教师成为追求专业发展、事业有成的人。刚正有为就是要学生为人刚强正直，有良好的技能，有求真务实、开拓创新的精神，以诚实劳动为社会主义精神文明和物质文明建设贡献聪明才智。同时，教师为人师表，也要塑造师德“刚正”，树立“德为人范”的正面形象，成就自己大有作为的教育人生。

2、办学理念的核心是成就学生的有为人生。

我们的教育，是一种成就学生的教育。学生是学校教育的中心，也是教育的目的；学生是学校教育的出发点，也是学校教育的归宿；学生是学校教育的基础，也是学校教育的根本。“大器有成，刚正有为”就是要把我校的教育与学生的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，使学生受教育并最终“有成”、“有为”，成就自己壮丽的有为人生。

我们追求的“成就学生”的理念，是一种大气的教育理想，目的是要为学生的人生抹上亮丽的色彩。《大学》中说：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”学生的人生之路漫漫，或登高远望，或披荆斩棘，哪一个脚步都需要足够的体力、毅力、勇气和智慧。蔡元培先生曾说过,“教育者，非为己往，非为现在，而专为将来”。教育虽然是一项公益事业，也许我们今天的“收益”并不可观，但放眼孩子们的一生，我们相信它一定能体现在每一个孩子发展的增量之中。正如徐匡迪院士所说的，“最终衡量一个教师的价值，绝不可能是当年的升学率，而是看在十年、二十年，甚至三十年之后，我们到底培养了多少对社会做出杰出贡献的人才”。我们追求“成就学生的有为人生”的教育理想，需要关注每一个学生的可持续发展，尽可能为每一个学生的发展提供机会，让每一个学生体验被人关注、被人爱护的温暖和幸福，唤醒生命潜能，感受成功的快乐，在平等、民主、激励的氛围中获取前行的智慧、勇气和力量，为学生储备明天用得着的东西，为学生做人打好扎实的根基, 为学生拥有斑斓绚丽和幸福快乐的未来作好铺垫。

3、办学理念的推进必然要成就教师的有为人生。

教育是教师的事业，是教师生命的价值体现。事业有成，是教师有为人生的永恒追求；成就教师，是学校教育的一份责任。不追求事业有成的教师不是合格的教师，不为教师的事业发展、事业有成创造良好条件的学校不是优秀学校。

树立“大器有成”的理念，有利教师专业发展，有利教师成就自己的有为人生。普通教师的境界无非三个层次：一是在做好分内事的前提下，努力追求专业上的突破；二是兢兢业业想着把分内的工作做好；三是本职工作得过且过，知足常乐。理想的制度体系下，大部分教师会努力追求第一种境界；在以监控为目的、并得以公正执行的制度下，大部分人可以做到第二个境界；如果制度是若有若无的、或者监控不力、激励乏力，大部分人都会停留在第三个境界。“大器有成”，提出了教师专业发展的要求和教师的事业追求的终极目标和更高境界。

“刚正有为”，不仅促进教师专业的成长更对教师的职业形象提出明确的要求。师德“刚正”是我校师德建设的基本目标和任务。我们引导教师“刚正有为”，就是要造就一支政治立场坚定、道德品质高尚、心理素质健康的教职工队伍，形成正确的教育观念和教育方法，确立良好的师德风范和师德形象。“刚正有为”教师队伍建设的重点是培养教师的四种精神，即爱岗敬业、关爱学生的爱生精神；刻苦钻研，严谨治学的拼搏精神；淡泊名利志存高远的奉献精神；奋发进取勇于改革的创新精神。“学高为师，德正为范”，我们建设“刚正有为”的教师队伍，就是树立“刚正”的师德风范和形象，使我们的教师，不仅在专业上、思想上、工作上，更在师德形象上成为社会的典范。

总之，我们“大器有成，刚正有为”的办学理念，就是以学生、教师的发展为中心”，促进教师、学生的“有成”“有为”，促进学生成大器，有作为，为社会培养能担当重任，有才干，能成就事业的人。