班级精神文化建设例谈

我们对学生的教育要善于适时捕捉可转化的契机，从教育的“盲区”和“症结”入手，充分挖掘、利用学生的“兴奋点”，实施“润物细无声”式的...

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2016年01月13日

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浅谈教师与学生心理协调的艺术

这就要求教师除了要在教学内容、教学方法和手段以及教学环节等方面精心设计和处理外，还应该做些什么呢？心理学研究表明：在人与人之间，心...

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2016年01月13日

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班主任要学会“无为而治”

我国传统文化有关管理的法则和名言中，我比较推崇“无为而治”。“无为”是策略，最终目的是无不为。将其引入到班级管理中，就是要让学生成...

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2016年01月13日

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培养学生探究能力

总而言之，让学生自己实行“再创造”是学习数学的正确方法。教学时教师不能把答案或结论以定论的形式呈现给学生。应让学生在“创造”数学的...

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2016年01月13日

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关注学生的情感教育

在英语教学中要关注学生的感受和需要，把英语教学与情感教育有机地结合起来，体现以人为本的现代教育观，充分调动学生的内在积极性，使每一...

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2016年01月13日

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课堂展示重在效果

展示就是学生在“先学”的基础上，将“独学、对学、群学”的成果用适当的方式展现、示出，从而检验“先学”的效果。展示绝不是“先学”的简...

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2016年01月13日

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游戏教学的有效性

游戏教学可以大大地激发和调动起学生的学习积极性，也可以有效地优化学生的课堂参与度，但是，这并不能证明我们的每一堂游戏教学都是非常理...

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2016年01月13日

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课堂教学可以忽略掉的内容

忽略，不是简单的省略，它代表了一种淡化的巧妙处理，它决定于教师对教学重点和教学目标的了然于胸，决定于教师对课堂主次的智慧把握，决定...

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2016年01月13日

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