班级课堂教学组织中的“合作学习”形式

合作学习形式在实践中还存在一些问题，比如：教师的工作负担将会增大很多，可能使学生不能很好的对知识进行系统的建构，以及对学生的能力要...

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2015年12月25日

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以小组合作学习推进高效的课堂教学

小组合作学习有力地挑战了教师的“ 一言堂”，变“教”的课堂为“学”的课堂，改变了过于强调接受学习的现状，可以培养学生的创新能力，增...

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2015年12月25日

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成为研究型教师为什么这么难

教师的研究一定要发挥自己的特长。有的教师擅长理论研究，有的教师擅长实践研究；有的教师喜欢描述，有的教师喜欢论述；有的教师擅长课堂教...

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2015年12月25日

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教师个人教育观念的形成过程

教师是否有能力将某种个人教育观念自主付诸实践、某种教育行为对于教师而言的个人意义与适用价值是两大主要的个人因素。第三，教师个人教育...

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2015年12月25日

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教师成长到底为谁而成长

教师发展，不是任何人在如何情况下都可以进行的，它同样意味着一种神圣的使命和责任，一种特殊的情怀。你能否得到成长，还看你是否坚信，成...

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2015年12月25日

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“文化立校”是怎样立校的？

我们的学校文化建设，更多的是注重形式，重在应付、重在迎检、重在迎合领导的满意，与学校历史、社会环境、办学理念、课程实施和教育活动相...

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2015年12月25日

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学校文化的生成与变革机制

学校文化的生成与变革历程并不是“自然的过程”，因此，学校是否有自己的独特文化，与学校办学时间长短并没有必然的联系。真正决定一所学校...

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2015年12月25日

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韩珍德谈学校文化建设

做一个有思想的校长；负起教育责任，做一个有远见的校长；负起文化责任，做一个有学识的校长；负起道德责任，做一个有良知的校长；负起管理...

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2015年12月25日

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