班主任对学生“发怒”的艺术

喜怒哀乐，人之常情。见到不良倾向和错误行为，人就会产生怒气，这是很自然的。班主任天天跟学生打交道，发怒更是在所难免。但怎样发怒，发...

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2015年12月24日

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班主任如何处理学生的“不敬”

如果班主任能够在日常的工作中，都能用心把这些做好的话，那么，学生会对班主任产生由衷的尊敬，“不敬”事件会越来越少，甚至从此不会发生...

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2015年12月24日

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学生心目中理想的班主任

研究学生，适应学生；尊重学生，理解学生；亲近学生，鼓励学生；善待学生，宽容学生；提高学生，发展学生；为了一切学生，一切为了学生，为...

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2015年12月24日

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反思的价值取向与反思型教师的培养

20世纪80年代，兴起于北美和欧洲大陆的反思型教师教育运动，以燎原之势迅速波及并影响到了世界范围的教师教育界，至今方兴未艾。在此背景下...

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2015年12月24日

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元认知理论指导下的自主阅读教学

自主阅读能力就是教学生“学会怎样学习”，元认知的监督与调控在“学会学习”中扮演重要的角色。元认知是对认知的认知，包括元认知知识、元...

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2015年12月24日

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教育理论与教育实践的关系

教育理论与教育实践是教育研究中的一对重要范畴，长期以来，它们的关系几乎一直是矛盾、对立的。教育实践界往往指责理论界常在书斋里做学问...

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2015年12月24日

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详解“936”精细化管理体系

“精细化”管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化。它要求每一个人的工作都要到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有...

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2015年12月24日

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别误读了“教学精细化管理”

一些学校教学精细化管理的成功，是在现行教育评价体制下的成功，不可能要求现实中的学校获得全面超越体制的成功。由于现行教育评价体制不完...

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2015年12月24日

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