探索如何让学生像“人”

育人也应恪守一份平淡，平淡并非平庸。惟有平平淡淡，方见其“真”；惟有平平淡淡，方见其“行”；惟有平平淡淡，方见其“神”。我们讲感恩...

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2014年08月13日

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培养良好行为习惯，让学生做最好的自己

“成在管理，贵在坚持，重在养成”，学校播撒的行为规范种子已经深深植根于每一位学生的心田。无论他们身居何地，从事何种工作，都能在领悟...

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2014年08月13日

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坚持“层次化”原则

教育历来遵循因材施教、循序渐进的原则。对青少年进行思想品德教育，坚持“层次化”原则，能保证教育的针对性和可接受性，使思想品德教育取...

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2014年08月13日

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谨防班级量化管理异化育人行为

为加强对中小学生的日常行为管理，很多学校都建立了“学生日常行为量化考核”制度，把学生在校一天的生活和学习行为通过分数表现出来，然后...

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2014年08月12日

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谈班主任的自我调控与班级管理

一个优良班集体的形成往往以班主任良好的综合素质为前提，而班主任的自我管理、自我控制水平又是其综合素质的重要方面。因此，班主任应该加...

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2014年08月12日

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班级管理的“违纪有限免责制”

学生不良习惯不是短期内形成的，转化和改正也将是一项系统而长期的工作，不可能一蹴而就。笔者认为，作为班主任，当发现学生有违纪行为时，...

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2014年08月12日

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班级精神文化建设例谈

我们对学生的教育要善于适时捕捉可转化的契机，从教育的“盲区”和“症结”入手，充分挖掘、利用学生的“兴奋点”，实施“润物细无声”式的...

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2014年08月12日

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教育后进生要讲究批评的技巧

总之，批评教育后进学生，要根据不同学生的性格特点，灵活运用不同的说法、语气、方式，才能达到批评教育的目的；只有走进学生的内心世界，...

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2014年08月12日

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