努力寻找适合学生的教育

曾有人说过，教育有的时候是需要激情与梦想的。这句话勾起了我内心深处的思绪。作为一名校长，我曾无数次在夜深人静独自静思一个问题：我的教育理念是什么？恰逢本次教育局要求每位校长书记说说自己的教育理念，我想以多年来不断思考的问题说说自己的教育追求：努力寻找适合学生的教育。 

基础教育的使命无非是培养学生良好的行为习惯、思维习惯和正确的价值观，从而达到提升学生的人格和智慧。当前的教育一定程度地忽视了学生的人格培养，而更多地关注学生的成绩，把学生大量时间用在机械重复的作业上。课堂上大量的讲解占据了学生独立思考的空间，造成学生学习主动性下降和学习兴趣的低落。可想而知，这样的教育显然不能适合学生的发展和时代的需要。 

《教育规划纲要》提出“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者，数以万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”这为我们的教育改革与发展指明了方向。我们教育工作者的任务，不是去寻找适合教育的学生，而是探索适合学生的教育。

那什么样的教育才是适合学生的教育呢？我想是坚定自身教育信仰，理清教育理念和办学方向，始终清楚自己所服务的学校需要培养什么人和怎样培养人的问题。

第一，培养什么人？这是学校育人目标的定位问题。根据杭师大附中学生特点、教师特长、学校特色，我们把“努力寻找适合学生的教育”作为核心理念，并对学校培养目标作如下的合适定位：突出人格为先，注重学生“三自”（自尊、自信、自强）精神教育，满足学生个性化、差异化发展需求，构建多样有效的课程教学体系，整合民族和国际教育资源，实施多元融合教育，努力培养“一全三有”（素质全面，有爱心，有责任感，有国际视野）富有朝气的现代公民。

第二，怎样培养人？这涉及到学校育人方式的设计问题。杭师大附中学生应具备怎样的一般素养、核心素养和特色素养，才能与育人目标相匹配，才能彰显出学校的教育是适合学生的发展？如何把这些核心素养（如语言素养、数学素养、科学素养、认知素养、心理品质）和特色素养（如生态素养、跨文化交流素养）体现在我们的课堂上？体现在我们的课程上？这需要学校顶层设计并科学开设相关课程，使之更加符合教学、教育规律，更加符合学生成长规律，保证学校教育工作具有适切性和有效性。 

第三，如何寻找适合学生的教育？这是学校育人路径的选择问题。针对目前的教育现状，适合学生的教育显然是一种理想状态，然而作为教育人需要一种理想的教育情怀，必须努力探索。基于杭师大附中“一体两翼”的办学格局，我们对寻找适合学生的教育的路径作了下列四方面的选择与实践：

一是人格为先，传承“三自”精神教育；二是满足需求，构建多样课程体系；三是适合学生，深化有效教学改革；四是多元融合，发挥文化育人作用。 

适合学生的教育又如何由合适的教师去创造性地实施呢？

适合学生的教育如何由理念转化为具体的行动实践，需要我们边实践边思考。因此，作为校长希望与学校每位教师一起教而思教，加强理性思考，注重自我修炼，提升学术素养，不断追求卓越，致力于“不让学生的精神去流浪”，培养学生“自尊、自信、自强”的理想人格，做到“理智地想和有效地教”，让自己的学科教育过程“充满思想，蕴含智慧”，成为课程、教学、学校再设计和专业发展的引领者，成为创造适合学生教育的实践者。

这是一个迅猛变化的时代，努力寻找适合学生的教育是时代赋予我们的责任与使命，也是我们教师的共同价值追求。让我们行动起来，让改变发生。