校长应是人师 人梯 人率的典范

校长首先应该是老师，但绝不应该是官员，更不应该是老板。校长是什么？我认为校长应该是人师、人梯、人率的典范。

学校教育是教育的主阵地，是国家、民族的希望和未来，校长是学校教育的主心骨，是学校文化的倡导者，是学校制度的制定者和执行者。一个好校长就是一所好学校。什么样的校长是好校长？什么样的学校是好学校？我个人认为：好校长、好学校的衡量标准不应该是由某一个人或组织单方面来确定，而应该由时间长短、空间的大小和人民大众的认可程度及对国家和社会的贡献来确定。也不是一次考试或者单一升学率来决定，而应该是着眼于10年、20年后或更长时间的学生发展、学校发展、老师发展而定。现在相当多的人走进了一个误区，认为学生上名校才会有出路，而把人生的理想、国家和民族的前途命运及持续为理想奋斗的执著精神和毅力、良好的学习习惯及生活习惯放在了次要位置，因而不惜一切代价一味地上名校、拿文凭。相反，人在社会上生存和发展的核心并非全靠文凭，而是真正认知社会、适应社会、改造社会和造福社会的能力。

校长作为学校的核心人物，学识上应该是“人师”。校长首先要是教育家，其次要具备先进的理念和思想。读万卷书为知、行万里路为识、做万件事为能，“人师”就是知、识、能的拥有者。我对教育有两种解释：一、教方法、育德性，教育既然是“教”和“育”两种形态系统，就要突出教方法、育德性两个主题。教什么方法？就要因人而异，但是最核心最重要的是要教学习的方法、思维的方法、正确做事的方法。育德性，就是引导师生树立与国家和民族利益发展一致的理想以及为理想奋斗终身的精神和毅力。例如：清华大学提出为国家健康工作50年的目标。二、行（身体力行以及借助车、船、飞机等交通工具在体验生活的同时认知社会、认识生活），善行（善于行动、善于观察、处处留心并做正确的事和正确地做事），行之速（在善行的前提下，善于发现机遇并抓住机遇，果断先行）；知（读万卷书以增加知识容量），好知（主动学习并乐意读万卷书），知之广（读多种版本、多个领域的万卷书以集大成）；思（要勤于思考，世间万事万物瞬息万变，若不深入思考就容易走入误区），乐思（要善于思考、乐于思考并要把思考作为人生意识形态的一个重要部分，二十一世纪不是地盘、金钱和设备的世纪，而是思维人物的世纪），思之妙（普通思路千千万，出奇妙策甚少见。一个好的思路可以改变人的命运，一个大的思路可以改变国家甚至时代的命运，毛泽东用战无不胜的思想战略的妙思改变了旧中国的命运，邓小平以建设中国特色社会主义和一国两制的妙思使中国走上富强之路，胡锦涛同志和谐社会的妙思让中国政策开明、经济繁荣。伟人在特定的历史时期高瞻远瞩的思之妙改变着国家和民族的命运）。

校长作为学校的首席人物，心态上应该是“人梯”，做老师和学生奋进的助推器。社会的未来、家庭的希望其实就是现在老师和学生的未来的希望，校长应该做伯乐，及时发现老师和学生中的能力潜在者，积极提供发展平台，创造一个宽松的育人环境，让鸟得长空而翔，让鱼得瀚海而泳。我的人生信念就是：让所有的学生都超过我。

校长作为学校“父母”，在行动上应该是“人率”，主动关心和温暖校园中每颗心灵，像大家庭中的长辈一样做全校的表率，崇尚科学、勤奋学习、理想远大、持之以恒、慈心放达、人格高尚。

最后用一首小诗作为结束句并自勉。

不争夏秋不争春，

愿随桃李共芳芬；

今生只做树人事，

无怨无悔善行真。