《立足优质均衡 实施特色发展》

创建义务教育优质均衡发展示范区是我市义务教育的又一次提升。在这一背景下开发区中心校确立以“现代化、人文化、特色化”为办学目标，采取“传承优势、做优强项”的策略，以学科活动为基础，以学校优势项目——艺术教育为抓手，立足优质均衡，实施特色发展，努力推进开发区区域小学教育的新一轮跨越。
一、扬长艺术教育特色，促进学生全面发展。
如果说“优质均衡”是基本要求，基础要求，那么“特色发展”则是个性要求，发展要求。我们清楚认识到千校一面的现象中共同存在着重智育轻德育、重文化教学轻艺体活动的现象，严重影响着学生的身心健康。“没有艺术的教育是不完整的教育。”我们充分把握艺术教育的文化价值与育人意义：艺术教育要关注全体，绝不是停留在点上作秀；艺术教育要关注过程，绝不仅限于比赛结果；艺术教育要关注学生生命成长的过程，绝不单是学习显性的一技之长。为此，我校面向全体学生，因时、因地、因人制宜，精心设置立体化的课程体系，在开设语、数、英学科特色班基础上开设了管乐、古筝、扬琴、笛子、二胡、琵琶、拉丁、芭蕾、泥塑、小篮球、美术等十余种艺体训练活动班。在推进艺术教育过程中，我们一是宣传到位。召开家长会，宣讲学校的办学思想和艺术教育目的与构想，让学艺术的孩子现场展演；二是活动跟进。我们注重开展丰富多彩的活动，如各类才艺展示活动、社会综合实践活动等，让学生在活动中体验艺术的魅力，享受童年成长的快乐；三是激励促进。我们要求教师在不同的时间、不同的地点、不同的学科挖掘艺术的元素渗透教育，以形成共振效果。二年的实践，欣喜地看到，在艺术课程与学科课程相互融合沟通中，在口、耳、手、脑等多种器官的作用下，学生的身、心、智、能都得到了不同程度的协调发展，静心专注的习惯，崇尚美追求美的品质，坚持不懈、不怕困难的意志日渐形成，真正实现了“以艺辅德，以艺益智，以艺怡情，以艺健体”的办学目标。
二、扬长艺术教育特色，促进学生个性张扬。
在教育实践中，看重多样性就是尊重个性。为此，我们积极地推行艺术教育，构建十几个门类的立体化的可选择的课程体系，就是尊重学生个性，帮助学生挖掘潜能，培养特长，追求成功。我校抓住一切时机，创造一切机会，为学生搭建了一个个展示个性，实现梦想的舞台。小到一次晨会或班会、一次年级队会，一节语文或数学课堂，大到每次家长会、艺术节、来宾活动、广场社区乃至电视展演，学生从容自如，大方温雅，脸上写满了健康、快乐和自信。一位家长在给学校老师的感谢信中真诚地说：“曾经我断定儿子不是一块学习的料，无奈与彷徨中，让儿子选择学习了二胡。一年过去了，在老师的帮助教导下，孩子不但学会拉很多曲子，而且帮他找到了童年的快乐和自信，找到了学习和做任何事情的自信。”这段话，读后让人深受感动。的确，学校的艺术特色教育唤醒了童真，唤回了童趣，为每个孩子插上了飞翔的翅膀，开辟了一条走向成功的通道。
三、扬长艺术教育特色，促进学校文化积极生长。
校园文化是学校办学品位的重要标识，是师生成长的土壤，是实施优质均衡的重要内容。艺术特色教育，不仅成为我校校园文化建设的有效载体，而且成为我校师生的精神家园。我校在从“无”到“有”、从“有”到“优”、从“优”到“特”的艺术教育特色的创建过程中，积极实现由外显的学校环境文化和师生行为文化向内隐的师生制度文化和精神文化的转变。首先，艺术特色丰富了校园的环境文化。校门口、教学楼上学校的办学目标、师生的成长目标赫然在目，楼层廊宇师生的书画作品、艺术家头像装饰在墙，景点雕塑、文化牌匾、励志格言，课间播放的动听乐曲，校园里时时处处散发出浓浓的艺术气息，潜移默化地影响着每一位师生。其次，艺术特色孕育了教师的教育文化。面向全体，关注全面的思想理念在教师心中越来越明晰。观念的转变带动了教师教学行为的改变，尊重学生，让学生做学习的主人，激励学生，让学生做成功的勇者，帮助学生，让学生做最好的自己。艺术特色教育也营造激发了开小人积极向上、团结和谐的氛围。近年来我校在艺术频频获奖的同时，新成立的华燕男女小篮球在丹阳双双获得第一，并代表丹阳参加了镇江、省级比赛。如今“校荣我荣”“有作为才有地位”“做事敢为人先，要做就做最好”的思想已经扎根教师心田，一个和谐进取务实向上的教师团队已经形成。第三，艺术特色引领了健康的儿童文化。六一师生同台放歌，红歌竞赛力居榜首，艺术节才艺展示，童心本真，激情飞扬；民主和谐，其乐融融；健康向上，快乐至善的儿童成长心理得到了最好的彰显。第四，艺术教育也影响了家长的家教文化。开学的艺术教育动员会，期中的家庭教育交流会，学期结束的艺术汇报展演，一次次、一场场，教育的思想引领着家长，发展的理念感染着家长。而今，人人追求美，人人创造美，在艺术熏陶中提升师生素养，在艺术的追寻中滋养师生和家长的心灵已成为学校文化的主旋律。
四、扬长艺术教育特色，促进学校管理不断创新。
特色教育与优质教育的目标是一致的，特色是建立在优质之上的更高追求。我校的艺术特色教育，进一步明晰了学校发展的方向和目标，促进并优化了学校各项管理。第一，转化了学校管理模式，实施了简约化管理。学校办学思想和办学目标明确后，为确保管理突出重点，卓有成效，我校大刀阔斧把原先头绪较多的行政部门精简整合为三大中心：教育管理中心、教学研训中心、后勤保障中心，“三大中心”协作联手，强化引领，优化服务，细化流程，提高效能。第二，实施了多元化评价，激励学生个性化发展。多一把评价尺子就为学生的成长多开辟了一条绿色通道。我校对学生采用了分层多元的评价，既有全面发展的“三好生”，也有单项成功的“十星级”，既有过程性的“每月之星”，也有终结性的“成功柱”题名。我们要求学生每人学习一项特长，并针对学生特长实施了A、B、C等级评价……这些评价激励机制让学生客观、公正地认识自我，让每一个学生都能享受到成长的快乐。第三，踩实了过程管理，细化了工作流程。我们巡课巡岗，将每天三个时段的艺术训练定人定时定岗管理。第四，加强了教师队伍建设，催生了管理中的“无为而治”。我校聘请十余名南艺等院校毕业的大学生为艺术教师，让本校有经验的教师与他们结对互学，在德艺切磋中相互影响、共同提高。学校营造了一种优势互补、差异竞争、共生共长的适合师生的教育文化，构建了制度化与人性化完美结合的“无为而治”生态管理体系。
从一支几十人的铜管乐队起步到学校几十个门类艺术兴趣小组及学科特色班，参与学生一千多人，蔚为大观。艺术教育已在我校全面开花，已成为学校亮丽的特色。以特色引领学校发展，学校成功实现了从同质教育走向优质教育的飞跃。