湖北武汉七一中学— —家访·访友·访心

家，一个最温情的字眼，一个最安全最放心的地方，一个最私人最真实的处所。家，装的是至亲的人。只有最亲密的朋友，我们才会邀约到家中一聚，倾心而谈。很荣幸，作为教师班主任，我得到了密友般的礼遇，得以走进学生们的家中，进行心与心的交流。也由此而衍发出了许多故事，还有故事后久久的感怀，深深的思索。

这一次家访我走进了学生的家门，却被他关在了他的房门外，任我如何柔声请求：“开开门，好吗？”，他就是不开门，让人好生困惑，不知如何是好。这可是多年家访不曾有过的经历！

介绍一下这位躲起来不见面的朋友吧！他叫小轩。在期中考试里成为班上进步非常突出的一个。因此，我特别奖励了他这次家访。当我跟小轩约这次家访时，他很高兴地答应了。

这天晚上，我如约坐轻轨前往小轩家所在的江汉路。一出轻轨站，就看到了小轩的父母，他们是专门来接我的。一见面，他们兴高采烈地争相跟我描述孩子回来说：“梅 老师要来家访”时的自豪表情和话语，还说孩子今天放学回家到刚才，已无数次地说“梅老师快来了，好紧张啊！”我听了，不禁笑了，说：“我又不是找上门告状算帐，紧张什么？”他父母说：“是啊，我们也这样说了！”

打开屋门，迎接我的是两位热情和蔼的老人――小轩的外公外婆。小轩呢？两位老人看出了我的疑惑，忙说：“他在写作业，马上喊他出来。”于是我们在客厅沙发上坐了下来。我简单地寒暄后，开始就小轩近期的各种进步对他的父母进行描述，交谈过程中，我听见两位老人轮番在一个房间门口边敲门边喊：“轩轩，开个门，出来呀，梅老师来半天了。”“轩轩，你这孩子怎么这样不听话！”轩轩，你太不礼貌了！我于是对两位老人说：“老人家，没事，我们先谈着，呆会儿我再去他的房间坐坐。”一面心里也暗暗奇怪：明明约家访时他是很高兴的，为啥我来了，他却不愿意见我呢？难道这孩子真的被家人宠得没个样儿了，或是有啥心理问题？

在与小轩的4位家长的谈话进行了近40分钟后，我决定亲自去敲门，但是显然不奏效，于是，出现了开头所述的尴尬的场景。

小轩的父母很不好意思，压住火气朝里面喊话：“你怎么回事？开门呀！”一边跟我解释说：“他的小学老师很厉害，他很怕这个老师，来家访时他也是躲着不见面。”听了这话我不禁一怔，心想：因为这次来的又是个厉害老师，所以他就又躲起来了？“厉害”到底是褒是贬？我对他“厉害”吗？不好吗？过分吗？难道我的好心关心全都是“驴肝肺”吗？这时他外婆悄声告诉我说，其实我上楼的门铃声一响，他就立马躲进了书房，像怕被谁吃掉似的。我不由得在心中叹一口气，我真有这么厉害吗！一瞬间，许许多多有关这个小孩的教育片段在我眼前闪过：他自习课小动作、鬼脸不断，我点名批评他，他几乎天天作业不到位，我让他补做完再吃午餐；他顽劣懒惰不堪，屡教不改，我又气又急，多次请他家长，家长与我一起教育他时家长流下伤心的眼泪，而他的表情又沮丧又倔强……可是为什么偏偏想不起我表扬、鼓励他的场景呢？噢，终于想到一个，是初一秋季运动会时表扬他报名当卫生志愿者。可那是很久很久以前的事了。最近有吗？有，初二刚开学时我表扬他本学期学习自觉多了，也能守纪了。可是，比起那些许许多多次批评，这些肯定与表扬真的显得好少！想当年我小孩时多渴望得到老师的肯定的啊！可这孩子一年来从我这儿得到了多少“正能量”，难怪这孩子会把我这“厉害”的老师关在门外！

想到这里，我再次轻轻地去叩那扇紧闭的门。隔着门，我对那个怕着我的孩子说：“小轩，梅老师过去批评你太多了，老师心太急了。现在老师要改错，老师今天是看到你的进步，真心高兴，专程来跟你家人一起分享喜悦的。你打门，我们一起坐一下好吗？”

终于，门开了，小轩忸忸捏捏、手足无措地站在门口。于是我们6个坐到了一起。不知为什么，这一次，我发现小轩原来很可爱，很懂事，很有上进心，很善交流。我发现我与他原来可以谈得很融洽，很愉快。记得当时他还有些害羞地告诉我，他想自己考上武汉二中，想入团，想多多在班上好好表现，我说：“我支持你！这些你加加油，都可以做到！” 当我结束家访起身告辞时，小轩主动与家人一起把我送到了电梯口。在电梯关的一瞬间，他抢着说了句：“梅老师，谢谢您！”声音很轻，但在我听来，真的很美妙。

坐在返家的轻轨上，我心中喜悦而又颇不平静。我想，家访应不仅是访家，更是访心。当我们发现原来我们被费心教育的学生关在心门外时，不要愤愤不平，不要过早预判全是学生的错。要想打开学生的心扉，走近他们的心灵，让师生之间少些情感的隔膜，让教育进入更和谐的境界，我们必须首先去打开自己的心，去检阅、去反思，去勇敢地承认自己的错误。这是教育者应有的大气、勇气，也是孩子该得到的公正、尊重与呵护——谁说出了问题就一定要由孩子负所有责任呢？难道只要我们教育的出发点是对的，我们采取的任何教育措施、方法、态度就都是不容置疑的吗？而当我们站在孩子的角度来看我们的教育，以孩子的心来体会我们的教育时，我们一定会发现，有些时候，我们做得不够好，不够合适，甚至是错误的。比如说对待后进生，不遗余力地严格管理，极为谨慎节制地表扬，真的是教育的最佳方案吗？

该感谢这个把我关在门外的朋友，感谢这次访心之旅！