健康课堂应在健康中前行

其一，健康课堂不能泛化。健康课堂有其明确的内涵和鲜明的特征，研究与实验具有独特而深远的意义。但在研究和实践中，我们发现一些学校有泛...

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2016年11月19日

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班主任，学生的良师益友

对西藏高中学生的培养教育，首先要做好学生的思想教育工作。班会上班主任用讲历史、讲家乡的变化、讲西藏社会的发展和进步、讲国家的民族团...

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2015年09月08日

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剖析课堂学生管理评价权参与策略

在中学政治思想教育教学中，教学管理评价的权威是老师。学生正误、优劣多由教师评判，而教师的评价越多，给学生的思想框框也就越多。在这样...

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2015年09月08日

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以生为本的管理观念

瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐曾经说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着...

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2015年09月08日

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民主化的班级管理

学生就具有独立人格的主体，这就决定了学生在学习中是各具特色，各不相同的。因此，在班级管理中也不能将学生整齐划一地进行管理，这就要求...

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2015年09月08日

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新课改下班级管理

提倡以人为本的班级管理理念，是主要针对于传统初中班级管理工作的种种弊端提出来的，以人为本的班级管理主要包含两方面内容，第一，强化学...

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2015年09月08日

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班级管理中学生养成教育探讨

在班级管理中，良好的班风是班主任管理班级的基础。怎样使全班学生能够遵守校规校纪，形成良好的班风？为了达到这一要求，我个人认为可以采...

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2015年09月08日

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班级管理激励机制赏识研究

班级管理的主体是学生，他们普遍希望得到教师的赏识和夸奖。笔者将激励机制引入班级管理中，挖掘学生身上的闪光点，并且对学生的优点进行赞...

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2015年09月07日

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