河北邢台三中— —高中词汇与阅读教学专题报告会

2016年4月15日，邢台市教研室与邢台市高中英语名师工作室联合举办高中词汇与阅读教学专题报告会暨英语名师工作室本学期第二次会议在金华中学召开，除名师工作室成员外，邢台市直高中各校百余名英语教师都应邀参加。会议由邢台市教研室张瑞桥老师和名师工作室主持人张利青主持，本次会议的主要内容有：高中英语词汇与英语阅读教学报告及交流。
        首先，维克多的词汇编辑为我们解读了高中英语词汇的教学，指出中国学生学习英语往往需要借助母语——汉语来记忆单词，但是当我们翻阅某些英汉词典或教材词汇表时，会发现某些汉语释义并不精准，这给词汇学习带来很多干扰。维克多词汇倡导在最经济的语境中嚼透词汇的释义、用法和搭配。他们有自主研发的维克多英语语料库，标注高考词频、义频与考频，收录教材与高考中经典例句，强调核心词的精细化处理，遴选并突出重要词块。这对我们今后的教学很有参考价值。
         第二位编辑和我们分享了阅读的教学并点出了学生学习的一些问题。高中英语阅读学习中，通常新老知识点是不断交替出现的。有的学生由于英语基础不扎实，词汇量不足，这样的状况导致他们在英语阅读课程的学习中变得越来越吃力。为了防止这种状况的发生，提高阅读学习的效率，建议老师利用思维导图进行教学，通过图文并重的方式对知识点和课文内容进行梳理，反复巩固。另外，在实践教学中，高中英语的阅读难度一般是呈阶梯式增长，随着教学的深入难度越来越大；课文内容也是从简单到复杂，对课文的理解力也要求越来越高。不同于前期课文的日记模式，到了后面课文的内容一般需要学生的整体理解。为了让学生能够在短时间内了解课文的内容，老师可以通过“思维导图”的方式来引导学生理解课文内容。运用点、线、面构成的图形模式不仅能够了解文章结构还能让学生的大脑被完全激活。在进行高中英语阅读教学中，老师要根据具体的教学内容和学生具体的学习情况来不断地调整思维导图的运用方式。思维导图的核心是将新事物与已知的背景知识联系起来，而阅读也就是读者头脑中的图式与语言材料所提供的信息之间相互作用的过程。根据这一理论，阅读理解是一个“接受——加工——输出”的过程。
       通过这次会议，诸位老师认为维克多词汇对词汇释义的处理科学、合理、实用性强。根据每个词自身的特点，围绕释义的六个维度：一词多义、熟词生义、精准的汉语释义、英语释义、辨析义和搭配义进行处理，旨在培养学生的英语思维和自主学习能力。
我们了解到作为教师不仅要引导学生读故事学新识，更要善于通过设计组织多种形式的图式活动来激活学生已有的背景知识或是给学生补充必要的内容，使新信息更容易被理解、吸收并融合到已有的图式中，从而促进学生阅读理解能力的不断提高。
       本次会议来自各校的老师都很有收获，在以后的词汇和阅读教学中也有了重要的参考依据。邢台市高中英语名师工作室时各位成员交流和互相学习的平台，也是邢台所有高中英语教师交流和互相学习的平台。