辽宁丹东二中— —创建和谐生物课堂

一堂生物课上，和谐欢快的课堂气氛是比较重要的，可以说，一堂欢快的生物课，教师上课的情绪会非常高涨，自然就会教得得心应手，学生也会心情愉悦，这样，就更容易融入到课堂当中，学起来也会觉得轻松愉快，上课的效率会大大提高。

如何创建和谐的生物课堂，在教学实践中我的体会是：

一．要端正工作态度

原中国足球队主教练米卢帝诺维奇曾说过一句经典的话，态度决定一切。凭借着这句话，他端正了中国足球队员的态度，使中国队第一次圆了世界杯的梦想。我们教师虽然身处不同的岗位，但也要在工作过程中端正自己的态度。所以，每一天都要在工作前调整好自己的心态，要本着敬岗爱业的态度投入到工作中。作为一名人民教师，要时刻想着热爱自己的学生，要对自己的学生负责，那么学生也就会敬爱自己的老师，课堂气氛自然就会和谐融洽。

上课的气氛其实和教师的态度有着紧密的联系。如果一名教师每天工作时都可以端正好自己的态度，那么他就会对自己的工作充满热情，每一天来上班，都会感觉到很充实，以愉悦的心情来面对每一名学生，工作起来认认真真、干劲实足。当同学们每天都面对着这样的老师，自己也会受到感染，也自然的就轻松的投入到学习当中了。反之，如果在教学过程之中充斥着腻烦心理，心浮气燥，乱发脾气，讲课也漫不经心，这样，学生会感到反感，从心理上会与教师对抗，上课就会不认真听讲，甚至扰乱课堂秩序。所以，教师一定要端正好自己的工作态度，这样才能创建出和谐的生物课堂。

我作为一名刚刚参加工作的青年教师，更应该端正好自己的态度。在每一天投入工作之前，我都要鼓励自己，时时刻刻不要忘记自己是一名人民教师，要本着教书育人的宗旨，认认真真的上好每一节课。所以，上课前，我都会认真备课，课余时间我都会继续学习，扩大自己的知识面，用知识武装自己。课堂上，时刻保持愉悦的心情，合理利用每一分钟，认真对待每一位同学。

二．激发学生对生物的兴趣

兴趣往往对学生学习一门学科的好坏起着重要的作用。就说生物课，如果教师在课堂教学的过程中能多介绍一些相关的有趣的内容，就能激发学生的好奇心，引发出学生对于生物课的浓厚兴趣，学生就会喜欢上生物课，学习效果自然会很好。反之，如果教师在课堂上一味的照本宣读，内容枯燥乏味，学生听着会哈欠连天，课堂气氛就会死气沉沉的，学生就感觉上生物课度日如年，只想着早些下课，根本学不进去。所以，激发学生对生物的兴趣，是创建欢快和谐生物课堂的一种非常有效的手段。

激发学生对生物的兴趣的方法有很多种：

㈠ 在讲一些知识点的时候，教师可以介绍一些相关的有趣的典故和生活常识，使学生对相应的知识点也产生浓厚的兴趣。

比如说在讲解有关生物学发展史的时候，向学生介绍科学家经过艰苦的实验，探索到了一个个伟大的生物学发现，这个过程中可以穿插介绍其中发生的一些有趣的典故，激发学生对研究过程的兴趣，学习科学家的探索精神。例如：在讲解红绿色盲症的时候，可以先给同学们介绍一下它的发现过程，红绿色盲症是由英国著名的化学家兼物理学家道尔顿发现的，学生们就会疑惑，道尔顿不是生物学家，也不是医学家，怎么能研究发现病症呢？这时，学生就会对这个问题感兴趣。教师就可以给学生介绍道尔顿圣诞节为母亲买袜子，发现只有自己和弟弟与其他人的色觉不一样，就些了《论色盲》，这样，道尔顿就成了第一个发现色盲症的人。通过介绍这个典故，就容易引发学生的兴趣，上课的积极性就容易被调动起来。再比如说讲《组成生物体的化学元素》时，在介绍各种化学元素的作用的同时，可以介绍一些生活中常用的生活小常识，例如：牛奶、豆制品、海产品、羊肉、及蛋类食品等都可以补钙，但不可与菠菜、茭白、韭菜同时食用，因为其中都含较多的草酸，所以要先用热水浸泡片刻以溶去草酸，以免与钙结合成难溶的草酸钙，无法吸收。这些是学生比较关心的和他们自身健康息息相关的生活常识，就会引发学生的兴趣，进而联系到钙的用处等相关知识点，掌握的就会比较轻松并且记忆深刻。

㈡ 可以传授给学生一些有趣的学习小窍门，让学生们觉得学习生物不再是枯燥乏味的背诵和计算，这样，既增加了学生的信心，又能激发学生的学习兴趣。

比如说一些要求记忆的东西，可以让学生联系自己的生活，联系着记忆。例如：人体所必需的8种氨基酸，一个一个背下来费时费力，还容易遗漏。可以让学生通过一句话“甲来借一本两色书”（甲硫氨酸、赖氨酸、缬氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸）来记，这样就会轻松又准确的记忆下来，学生也会觉的很有趣，而且记的也深刻。教师还可以引导学生找一些类似的窍门，同时也要让学生自己多多探索，这样既可以提高学生的学习效率，又会让学生觉得原来学习生物这么有趣，而且这么好学。

三．灵活处理课堂上的突发事件：

学生还处于少不经事的阶段，所以，他们的一些做法和想法都还不成熟，在课堂上，老师与学生难免会发生摩擦，不少教师就与学生发生冲突，发脾气，甚至体罚学生，这是非常不明智的，因为这样不仅会更加激发学生的逆反心理，加深老师与学生的隔膜，还会对其他同学产生影响，课堂气氛会因为老师的动怒而变得紧张起来，学生的心里会害怕，自然就不能全身心的投入学习了。所以，教师要灵活处理课堂上的突发事件，维持课堂和谐的学习气氛。

那上课有学生不配合怎么办？试着用微笑去沟通。教师如果可以始终微笑着和学生沟通，耐心的教导他，那么师生之间的隔膜就会慢慢消失，他们就不会因为害怕老师而不敢做某事，而是要从心里明白这件事是不对的而不去主动做某事。这样才能达到既治标又治本的教育目的。

例如：记得有一次上课，讲到人由于缺乏某些激素而引起的病症时，有一位同学总是打断我说话，并提出了一些与本课没有关系的问题，这时，如果放任他继续的话，会严重影响课堂秩序，而且会打断教师的上课思路，但也不要对这位同学盲目发火，直接加以批评，因为这样会严重打击他的求知欲，降低他的学习热情，而且可能进而感染其他同学，影响同学们的听课情绪。所以我微笑着对大家说：“大家对这方面似乎还有很多疑问，但问题较多，大家举手提问。”那位同学果然举起了手，提出了他刚才的那些问题，我笑着对大家说：“这位同学思路比较开阔，先表扬一下。然后再表扬一下我自己，通过我的传授，大家能联想到这么多，说明我讲的很好嘛。”同学们都笑了。“但这些都不是我们本节课要研究的问题啊，这样吧，现在大家先把我们本节要学的知识学好，关于这些问题想了解的同学可以课下来找我，我们一起来研究。如果有我也不会的，我们还可以一起学习一下。”那位同学点了点头，信服的坐下了，剩下的时间，同学们都认真听讲，这节课在欢快而和谐的气氛中结束了。课后，他和几位同学一起来找我，我们一起研究探讨了那些问题，都觉得受益非浅。

四 教师要经常表扬学生：

教师在课堂上，当学生回答问题时，要经常鼓励学生，表扬学生，这样，能够大大增强学生的自信心，使学生更加踊跃的回答问题，让课堂气氛变的更加和谐、活跃。

每个人都希望自己被表扬，被认可。当一名学生在课堂上回答问题的时候，也许他不一定能够完美的作出标准答案。这个时候，即使他答错了，也不要一味的指责他。这样会在学生心理留下阴影，使他不敢再起来回答问题。如果所有的学生都这样，那么上课气氛就会死气沉沉，就不能达到和谐欢快的课堂效果。所以，这时，如果教师能够鼓励一下自己的学生，表扬一下他，让他有充满自信，就能经常主动回答问题，勇敢的说出自己的想法，也能带动整个班级，使课堂呈现出和谐欢快的情景。学生回答问题的时候，哪怕只有一点点正确，也要给予鼓励、表扬，例如：当某位同学回答问题到一半的时候，突然忘了，不知道该怎么回答了，教师这时不要催促或斥责学生，教师可以鼓励他说：“这位同学前面回答的都非常好，还差一点了，结合相关知识点，在认真想一想，就快接近答案了。”如果学生还没想出来，可以在鼓励一下。“很可惜，只差了一点点，不过还是非常好了，你下次一定会回答的更好的。”这样一定会增加学生的信心，上课前都会积极准备，课堂上会更加努力的回答问题。如果每个同学都这样，课堂气氛自然会欢快、和谐。

综上所述，创建和谐的生物课堂，对于教师和学生都受益无穷。在一堂欢快和谐的生物课堂上，教师教的顺心，学生学的舒心。让我们师生共同努力，使每一堂生物课都能成为学生心中轻松、愉快又大有收获的课。