辽宁丹东二中— —英语阅读能力的培养

进入高三以来，学生已经参加了2次月考，对学生的每次考试成绩，我都进行了分析总结。通过总结发现学生失分最多的就是在阅读上。培养以及提高阅读能力在现阶段极为必要。

阅读能力的考查贯穿于 NMET（高考）试卷的始终，尤其是阅读理解，作为考查学生直接运用英语能力的主要题型，在近年来的NMET考试中占有较大的比重。该类题型要求考生必须具有良好的阅读习惯和快速阅读能力，分析推理能力以及准确理解能力。下面对近几年NMET试卷中的阅读理解题型作一粗略的分析，认真地探讨一下培养学生阅读能力的途径。

一、 NMET考试阅读理解题型现状分析

1.考题题材广泛，体裁多样，内容丰富。从题材上看，包括人物介绍、神话传说、生活习俗、幽默故事、社会政治、文化体育、科普知识等；从体裁上看，包括记叙文、说明文、议论文、寓言传说、新闻报道、书信广告等。

2.考题信息量大，考点多，综合性强。

3.考题题量增大，字数增多。

二、加大培养学生阅读理解能力的力度

从上述对阅读理解试题的特点分析，我们不难看到这样一种趋热：命题者对考生阅读理解的考查已逐渐向知识的广度、理解的深度、阅读的速度方面发展。学生阅读理解的失误原因主要反映在阅读的速度、理解的深度和准确程度方面。因此，我们在平时的阅读教学中必须通过广泛的阅读及正确的方法来培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。

1.培养广泛阅读的习惯

良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看，许多学生没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄，阅读的兴致低落的现象。因此，必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯：

（1）激发阅读的兴趣。

所选读物要语言质朴生动，内容引人入胜，要尽力选那些学生读起来爱不释手，非一口气读完不可的读物。同时必须遵守由易到难，循序渐进的原则。如果难易适当，就一定能激发学生阅读的兴趣，增强搞好阅读的信心。

（2）拓宽阅读的范围。

　　让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等。

（3）保证阅读的时间。

开展每天坚持10--15分钟的课外阅读活动，力争每人每天课外阅读500个字左右的短文。

2.培养把握词义的能力

正确理解词义的能力是阅读中的重要能力。凡考查这方面能力的试题都要求学生能根据句子或段落意思的分析，全面平衡意义、语法、逻辑等方面来推测理解词义。

（1）根据有关的定义或解释。在一些文章中，有时作者在使用了一个难词之后，会对该词作一解释或说明，我们可以根据这一解释来理解这一生词的词义。如：

Fill in committed time such as eating, sleeping, meeting, classes etc.

从 such as后告诉我们的吃饭、睡觉、开会、上课，我们得知“committed time”是“指定时间”的意思。

（2）根据上下文的对比关系。在特定的上下文中，往往通过某种对比、转折等关系，可以确定一个词的意思。如：

Her voice was usually soft and sweet, but now it is hoarse.

从 soft和sweet可确定hoarse是“嘶哑的”意思。

（3）根据表述中的同义关系。有时，常通过同义关系重现某一生词的含义。如：

If you are fond of stories, you will, if you are like me, read them quickly, you will "swallow" them.

swallow含有read quickly的含义。

（4）根据构词的词法规律。

英语单词很活跃，有很多词可加前缀或后缀构成一个新的单词。学生若有一定的构词知识，就能容易地理解一些生词。如：

We could see the fog thicken as we went along.

thick加后缀-en变成动词。

3.培养判断推理的能力
　　
需要具备对事物进行归纳分类的能力，要求学生能分清事物之间的各种关系，是全局还是局部，是总体还是具体，是从属关系还是并列关系，是因果关系还是主次关系等。在分析过程中首先要把握对关键词语的理解，明确细节支撑点之间的关系，从而分析推理，了解作者意图，作出正确的判断推理。
　　
培养学生的判断推理能力可从以下四方面着手：一是理解词汇和结构本身的意义进行判断推理。二是对文章中的事实、现象进行归纳，推断可能作出的结论。三是通过文章的用词和修辞手段理解作者的立场、观点、感情和写作目的。四是通过对话，推断对话双方的语气和对问题不同的看法。

4.培养快速阅读的能力

阅读速度是阅读能力的一个标志。近几年的NMET考试要求学生在50分钟内阅读5篇以上短文，完成20个理解题目。这要求我们在平时的教学中，一定要在培养学生的快速阅读的能力上下功夫。

（1）计时阅读。提高阅读速度首先应训练计时阅读。要求学生有强烈的时间观念。计时阅读的训练不只是计算个人读速的快慢问题，还包含复杂的技巧问题。因此只有大量的计时阅读练习，才能养成习惯。

（2）成组视读，即按意群阅读。这是提高读速的关键，它要求在阅读时，把句子分为若干意群，整体领会意思。如：“What do you do in your spare time?”可分为两个意群读完。在每个意群中，要把重点放到具有实际意义的词上，如名词、形容词、副词、数词等。不必过多注意语法结构方面的词，如冠词、介词等。

（3）无声阅读。无声阅读是阅读时最大限度地直接将词语转化为义的过程。现在有的学生在阅读短文时，常是一个字一个字地读出声来或借助于手指“点读”。这不仅影响阅读速度，而且误解某些短语和文章内容。因此，在学生具有基本朗读能力时，及时把无声阅读能力的培养提到日程上来，纠正错误的阅读方法，从而达到提高阅读速度的目的。

总之，阅读能力的提高，非一日之功所能奏效，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高学生的阅读能力。